新課程理念下小學語文教學滲透德育教育探究

趙廣輝

【摘要】近年來，在基礎教育變革大潮中產生了新課標教學理念，要求進一步推進綜合性素質教育在學校義務教育階段中的推行與貫徹，而德育教育已成為學校素質教育的重要部分，因此老師們可從平時的課堂教學中進一步發掘有關德育的重要因素，并制定比較科學合理的施教原則策略。本文著眼于新課標理念，重點研究了在學校的語文教育實施中，滲透德育教育的必然性和意義，也介紹了促進學校道德滲透教育的對策，并期望能夠有助于學生從小建立良好的價值觀和人生觀。

【關鍵詞】新課程理念;小學語文教學;德育教育

小學階段進行的小學語文教學，不僅要訓練學生的辨文斷詞的能力，而且，老師們必須意識到這一階段同樣正是小學生思想品德發展的啟蒙時間。隨著國家新課標改革的進一步實施，老師們必須重視綜合性素質教育，并把它當作進行新課程教育的出發點，以加強對小學生的思想品德教學。要在進行小學校語文課教育工作的活動中，潛移默化的滲透德育課程，以推動德育和語文課教學工作的緊密結合。在訓練他們文化基礎的過程中，還必須使他們建立堅強的心態和處事方式，以提高他們對語文基礎知識的掌握和領會水平，并才能在生活實踐中學以致用。

一、新課標思路在小學語文教育中貫穿德育課程的內容重要性

小學語文重點是對中國漢語言文學的全面掌握，在學校教育中起了很大的基礎性作用。小學語文有著獨特的教學優勢，也就是在學校教育環境中進行的德育教育。根據學校對語文新課程改革目標的要求，對老師們提出了越來越大的教育挑戰。作為教育者，教師必須提高自己的學科素質，以滿足新課改要求的教育改革需要。德育學科的發展，必須有新專題研究的指導，有針對性、有目標的進行德育訓練，完成教學計劃，確定教育目標，提高教育質量。因為他們的年紀普遍處于六歲至一周歲，這個年齡的孩子懵懂無知，沒有形成健全的思想結構，其知識體系還不很完善，所以，必須經過德育教育的灌輸，使他們在掌握文化基礎知識的同時，逐步建立自己的知識思想體系。學校語文主要是表現中華民族語言魅力的課程，孩子們在對語文課的朗讀、閱讀、理解的過程中，不斷地對中華民族的文化底蘊產生全新的理解，同時也能夠在潛移默化中，慢慢建立道德理想[1]。同時，對孩子的性格方面也應該進行更有效的訓練，從而培養德、智、體、美、勞方面的綜合素養。

二、新課標思想在學校語文課程中進行德育教育的主要含義

（一）對學生形成優良的思想道德品質的促進作用

因為他們的年紀普遍較小，孩子還不具有成人那樣明晰的語言辨別能力，極易受社會上某些不良因素的影響，甚至會使學生的心靈產生扭曲現象。而開展傳統德育教育，結合學校語文的傳統課文知識教學，就可以通過老師對傳統文章字里行間文字內涵的傳授，逐步調動學生對傳統文化教育的認真學習興趣，從而不斷地規范他們的言行，用合理的思維引導學生自己的言行。把道德課程滲透到語文課堂教學中，一方面可以給小學生提供正確地學習方向，教給小學生逐步地培養了明辨是非的能力，從而形成優秀的品德。

（二）有助于小學生建立正確的人生觀和價值觀

學校語文老師在課堂教學的過程中，也可以根據課本中的道德因素，對小學生加以德育教育。要知道，小學生的心理很容易接受低級庸俗社會風氣的影響。也因為目前部分小朋友所生長的社會環境都是嬌生慣養，而且不太了解人文道理，因此老師們在進行語文基礎知識教育的過程中，也需要給小學生傳授合理的價值觀和人生觀，為他們從小樹立科學的三觀而打下了根基。

三、學校語文課堂滲透德育的對策探究

（一）積極引導，促進發展

小學階段的小學生尚處在意識懵懂階段，在學生的思維意識養成過程中，老師需要有意識的指導他們建立正確的道德意識。在學校語文課程中，使學習者通過對原有國語教材里有關內容的學習，充分地認識中華優良的語言優良傳統文化。在這一過程中，不但可以對小學生進行原有語篇知識文化的引導教學，還可以更有效地實現道德滲透，從而使小學生在日常生活中養成了優秀的傳統美德，這對于促使學習者建立正確的價值導向有著重大意義，而且還是培育學習者建立正確職業道德的重要前提[2]。

（二）在教學任務中滲透德育

在小學語文教育中，進行德育教育最直接的途徑就是把德育教育內容滲透到學校教材之中，使學生在科學知識的陶冶下，對德育知識加以合理的吸收。小學語文課的教學知識，主要是以寓言故事的方式，來讓學生認識人生哲理，但由于這些知識點一般都相對零散，因此極少有的老師會將它們整合到一起。所以當老師們在設計新課程方案時，就應改變傳統的教學方法，在教育過程中將教學知識和思想品德充分融合，并通過進一步創造的教學環境和綜合練習，更有效地幫助學生在掌握語文基礎知識的同時，實現對思想道德品質的提高。

（三）在日常生活中滲透德育

在新課標背景下，小學語文課程教師要充分運用將語文教學和思維品德有機地結合的教育理念，通過有意識地針對不同學生開展適時教學。潛移默化地對每個學生開展思維教育，并將其滲入所有的教育環節之中，讓學生從語文教學中得到思想品德的陶冶。與此同時，不僅僅在課堂教學上，老師還可在課堂之外為每個學生適時舉辦課外教學活動，這樣每個學生才能真正地做到思維品德與知識的有機融合。通過利用課堂之外教學活動，既能夠使學生提高自我素質，也能夠把知識運用到實際之中。因此老師在舉辦課外活動時要注意全方位和針對性，同時課外活動也要多樣化，內涵更加豐富，因為只有這樣才能夠吸引學生的興趣，對學校德育教育的養成起促進作用。調查報告還提示，在學校中參與由校內組織的課外活動，有利于培養對學習的濃厚興趣，從而促使學生人格的發展[3]。

結束語：

綜上所述，在學校語文中加強對德育的滲入，以學生綜合全方位的成長。在新課標背景下，學校語文的重點任務就是對學生語文知識的教育和對社會實踐能力的訓練。在語文課教學中，利用課文說話、讀書、作文等內容，來培養的話語表達、邏輯思考水平，以及自身的文化素養。為適應教育新課標改革和學校整體教學目標的要求，在小學語文課程中滲透將德育作為最主要的教育任務。在掌握語文基礎知識的過程中，做好學生的基本品德，有助于培育學生建立健康的性格和優秀的道德品質，因此老師們需要用嶄新的教育理念開展課程，提升學校語文的教學質量。

參考文獻：

[1]劉春麗.探究小學語文教學中如何滲透德育教育[J].傳奇故事，2021（18）：117-118

[2]王珊.小學語文教學情境創設中德育教育的巧妙滲透探究[J].文學少年，2021（35）：0091-0091

[3]王金婷.德育教育在小學語文教學中滲透策略探究[J].數碼設計，2021，10（5）：285-285