淺談農(nóng)村留守兒童的教育策略

陳卓先

【摘要】在農(nóng)村，留守兒童由于監(jiān)護(hù)人的教育方法不當(dāng)，過于溺愛或疏于管教，使他們的心理、行為、安全等方面出現(xiàn)了一系列的問題。為促使留守兒童能健康、平安、快樂地成長，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)重視并盡職盡責(zé)肩負(fù)起管教好他們的重任。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;教育策略;關(guān)愛;疏導(dǎo)教育

近年來，由于農(nóng)民不斷外出務(wù)工，使農(nóng)村留守兒童成為一個(gè)龐大的群體。而這些孩子又由于監(jiān)護(hù)人疏于管教或過分溺愛而出現(xiàn)不少問題，如，孤僻、缺乏自信、不服管教、迷戀上網(wǎng)、懶于學(xué)習(xí)及安全隱患多，等等。所以，我們必須高度重視留守兒童的教育問題。那么，應(yīng)如何將留守兒童管教好呢？下面筆者就自己的一些經(jīng)驗(yàn)談?wù)劻羰貎和慕逃呗浴?/p>

一、教師要引導(dǎo)留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人改變教育理念，擔(dān)起關(guān)愛和教育好孩子的職責(zé)

不少留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人對教育孩子存在錯(cuò)誤的認(rèn)識，覺得孩子交給教師管就行，對孩子不管不問或過于溺愛舍不得嚴(yán)管，結(jié)果造成孩子出現(xiàn)諸多的問題。因此，班主任要與家長、監(jiān)護(hù)人溝通，引導(dǎo)他們改變當(dāng)前的教育觀念和方法，正確地去關(guān)愛、教育好孩子。如，開學(xué)不久，筆者就召集家長和監(jiān)護(hù)人開家長會(huì)，通過身邊和網(wǎng)絡(luò)上的一些實(shí)例說明過分溺愛孩子或疏于管教孩子帶來的后果有多嚴(yán)重，警醒他們要端正教育理念。另外，筆者讓家長和監(jiān)護(hù)人都發(fā)表一下自己的看法，談?wù)剳?yīng)如何去正確管教好孩子。通過這個(gè)方法，大部分家長都達(dá)成了共識：對孩子要愛，但絕不能溺愛，該管時(shí)要管，該教時(shí)更要教。

二、班主任要盡職盡責(zé)，使留守兒童能健康、平安、快樂地成長

1.全面了解學(xué)生，建立留守兒童檔案，并進(jìn)行跟蹤引導(dǎo)教育

每學(xué)期一開學(xué)，筆者就會(huì)調(diào)查班里留守兒童的情況，并建立個(gè)人檔案，內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、性格特征、學(xué)習(xí)和平時(shí)的表現(xiàn)情況、家庭情況等。建檔后，筆者會(huì)叫班干部協(xié)助筆者一起多關(guān)注留守兒童，多了解他們的表現(xiàn)和內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)問題，立即根據(jù)不同學(xué)生的狀況給予不同的幫助和引導(dǎo)教育，并做好記錄。而對于一些有嚴(yán)重不良傾向或違紀(jì)的學(xué)生，筆者會(huì)及時(shí)進(jìn)行耐心的說服和教育，過后還會(huì)追蹤、記錄他們的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)他們屢教不改，筆者會(huì)反復(fù)通過打電話、家訪等形式向家人反饋學(xué)生的問題，商討教育方法，共同教育好學(xué)生。

2.關(guān)愛留守兒童，使他們得到及時(shí)的幫助或疏導(dǎo)教育

對于留守兒童，在校他們最希望得到的是教師的關(guān)心、同學(xué)的友愛，所以，筆者在班上成立了留守兒童幫扶小組，使留守兒童在遇到困難時(shí)及時(shí)得到同學(xué)的幫助，這樣也有助于留守兒童快速融入集體，感受集體的溫暖。另外，筆者經(jīng)常抽空找他們進(jìn)行朋友式的談心，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的學(xué)生及時(shí)給予心理撫慰和幫助。如，筆者曾教過的一個(gè)學(xué)生，從小就失去了爺爺、奶奶和父親，母親改嫁后，她就和表嫂一起生活。由于親情缺失，心理健康方面存在陰影。平時(shí)膽子小，不愛跟人交流，學(xué)習(xí)成績差。根據(jù)該生的情況，筆者給予她無微不至的關(guān)懷，常找她談心，對她進(jìn)行疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)她如何自強(qiáng)自立，如何大膽與人溝通相處等。同時(shí)，叫幫扶小組的學(xué)生主動(dòng)找她玩，并常在學(xué)習(xí)、生活上給予幫助。另外，筆者對她進(jìn)行定期家訪，與監(jiān)護(hù)人交流管教經(jīng)驗(yàn)。在大家的共同努力下，該生變得開朗多了，與家人、同學(xué)也相處得挺好的，成績也在不斷提高。

3.注重家校合作，共同抓好留守兒童的教育

（1）每學(xué)期筆者都會(huì)對留守兒童進(jìn)行定期電訪或家訪，向監(jiān)護(hù)人反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等，同時(shí)向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家的情況。對學(xué)生做得好的方面會(huì)給予肯定表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)的信心;而對于問題學(xué)生，筆者會(huì)增加家訪、電訪次數(shù)，多關(guān)愛學(xué)生，讓他們體會(huì)到教師的苦心，同時(shí)要與監(jiān)護(hù)人多些交流教育方法，合力疏導(dǎo)教育學(xué)生，以達(dá)到教育好學(xué)生的目的。

（2）定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，使監(jiān)護(hù)人樹立正確教育孩子的觀念，并學(xué)習(xí)好的教育方法。如，每次座談會(huì)筆者都會(huì)讓做得好的監(jiān)護(hù)人分享自己教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)，然后讓大家反思自己的教育方法。最后讓監(jiān)護(hù)人交流管教留守兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略，通過此法，收效不錯(cuò)。

4.培養(yǎng)留守兒童健康的心理素質(zhì)

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的不快，化解不良情緒，保持健康的心態(tài)

由于長期父母不在身邊，很多留守兒童較敏感，受委屈時(shí)易產(chǎn)生強(qiáng)烈的屈辱感和自卑感，無法正確對待自己的不良情緒，這時(shí)，我們要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確化解不良情緒。如，筆者常找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們將不快說出來，并及時(shí)給予安慰、疏導(dǎo)和教育，避免因不良情緒的積壓而形成扭曲的心理。另外，為讓一些膽小內(nèi)向的學(xué)生也有地方傾訴，筆者在班上設(shè)立“傾訴信箱”，讓學(xué)生用書信的形式傾訴，通過這種方式教師能了解他們的心理變化，及時(shí)給予安慰、幫助或疏導(dǎo)教育。

（2）有針對性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)

有針對性地對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以使他們明是非、有自信，與周圍紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。如，平時(shí)筆者對留守兒童主要采用集體心理輔導(dǎo)和個(gè)人心理輔導(dǎo)兩種方式。集體心理輔導(dǎo)的對象是全體學(xué)生，筆者一般會(huì)針對留守兒童可能出現(xiàn)的問題親自對學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的集體心理輔導(dǎo)，筆者還會(huì)在網(wǎng)上找一些專家的心理輔導(dǎo)視頻讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，目的是預(yù)防留守兒童出現(xiàn)心理問題。而對于那些問題留守兒童，筆者會(huì)采用個(gè)人心理輔導(dǎo)，有必要時(shí)筆者還會(huì)叫家長協(xié)助，不厭其煩地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，直至學(xué)生的心理重回到健康的軌道上。

5.嚴(yán)抓安全

（1）定時(shí)對留守兒童進(jìn)行安全教育

留守兒童在安全方面存在較大的隱患，為提高他們的安全意識，筆者每周一和周五都會(huì)利用時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行防溺水、防食物中毒、防火、防交通意外、防拐等安全專題教育，筆者常用一些典型的事例來警醒學(xué)生哪些人不能信，哪些事不能做，以提高他們的安全意識，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。如，筆者用一陌生人以給錢帶路拐走孩子的事例來分析犯罪人的狡猾心理，警醒學(xué)生要經(jīng)得住金錢的誘惑，不要跟陌生人走;又如，用某學(xué)生偷偷玩水被淹死的事例分析到河邊玩水有多危險(xiǎn)，警醒學(xué)生不要到河邊玩，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域等。通過上面的方法能更有效地讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

（2）加強(qiáng)法制教育，減少留守兒童的安全隱患

組織學(xué)生聆聽學(xué)校組織的法制講座，使學(xué)生清楚自己享有哪些合法權(quán)益，哪些人是不能接近的，哪些事是法律不允許去做的。通過法律教育，學(xué)生們提高了法律意識，從而大大減少了各種違法犯罪事件的發(fā)生。

（4）齊抓共管，多方合作共同教育

安全管理僅靠班主任的力量是不夠的，只有加強(qiáng)同任課教師、留守兒童的家人的聯(lián)系，多方合作，齊抓共管，才能把留守兒童的安全管理工作落到實(shí)處。作為班主任，應(yīng)常與多方溝通，了解情況，商討教育方法，齊抓共管。

留守兒童的教育是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，它需要家校合作，更需要我們高度的責(zé)任心、無限的耐心和愛心才能做好，所以，我們一定要盡心盡力，使留守兒童能健康、快樂、平安地成長。