淺論情景教學法在小學音樂閱讀課堂中的運用

張莉蕓

【摘要】音樂是一門聽覺藝術，也是時間藝術，它不像語文閱讀和朗誦，能夠通過語言文字來抒發感情，但音樂卻是無國界的，人們能夠通過音符塑造形象，也能夠透過音樂反映一個國家甚至是一個時代的縮影。因此，音樂文化是一個國家或民族文化重要的組成部分，而音樂閱讀是建立在聽覺感知基礎上的閱讀，不單單指的是視覺上文字表面的閱讀，而是品讀音樂能力的培養，品讀音樂能力的培養，則需要學生的想象力和創造力得到充分的開發，教師在課堂上應該設定生動有趣的創造性活動的形式和情景，也就是情景教學，在音樂閱讀課堂中提高音樂教學效率，更好地完成教學目標。

【關鍵詞】情景教學法;音樂閱讀;課堂運用

說起閱讀，我們首先想到的是語文學習中的文字閱讀，然而“閱讀”真的僅僅指對文字的閱讀嗎？其實，音樂教學同樣需要閱讀，但此閱讀非彼閱讀，音樂課堂中的閱讀指的并不是狹隘地對歌曲作品介紹進行閱讀，也不是對音樂家生平資料進行閱讀，而是把音樂作品當作聲音思維的流動去閱讀。這樣會讓我們常規的音樂課堂教學，如歌唱課、欣賞課、唱游課等，過渡到更為深層的審美閱讀，不流于形式。

音樂閱讀課堂，是建立在學生具備一定的音樂素養基礎上的，教師通過組織各種各樣的創編活動，讓學生在音樂課堂中多方面，多維度地感受到音樂的魅力，既培養學生的音樂基本技能素質，又提高學生的音樂審美素養，讓學生全面地發展和提高音樂素質，以達到以美育人的成效。那么，如何在音樂閱讀課堂中提高教學效率，更好地完成教學目標？筆者認為，教師有必要優化教學策略，注重音樂的情景教學，通過課堂中運用情景教學法，創設游戲情景，借助多媒體創設直觀、生動形象的教學情景以及創設課堂表演情境等方法提高課堂教學效果，提高學生對課堂將學內容的關注度，激發學生學習動機，從而提高課堂效率。

下面，筆者將以閱讀音樂作品的幾個要素作為例子，談談如何在課堂中運用情景教學法。

一、創設語言描繪情景，在音樂閱讀課中堂感受歌詞美

教學活動并非只是傳道授業的過程，也是師生間互動的一個過程，是師生之間進行情感交流并達到共鳴的過程。因此，在音樂課堂上，教師要盡量地帶上自己的感情色彩，尤其是對教學情景的引導，如果教師能夠提高語言的吸引力以及感染力，通過自己豐富的語言表達能力，盡可能地實現聲發于情、意寓于情以及理融于情，利用語言藝術描繪情景。要做到這一點，首先，教師應該熱愛音樂教學，并且對于音樂教育教學工作是有理想追求的，將音樂教學作為自己終生的追求目標。教學過程中滿懷激情，通過生動的表情和良好的語言藝術，為課堂教學創設生動的情景，從而激發學生由內而外地主動，積極學習音樂。同時，教師通過創設語言描繪情景，在音樂閱讀課堂中滲透漢語言文化，閱讀感受作品歌詞美的目標。

有了良好的語言描繪情景之后，通過歌詞的閱讀，能加深對音樂作品的理解，提升對歌曲意境的感知，拓寬學生們的音樂文化視野，甚至能促進學生創造的表現。在教師的語言藝術帶領下，學生們沉浸在教師語言描繪的情景中，學生反復誦讀歌詞，反復感受歌詞，能夠加深對歌曲總體形象的感知，提高對歌曲的把握。通過閱讀歌詞，使學生對學習音樂不僅僅停留在基礎知識、理解音樂，學生從歌曲素材中感知信息、理解意思、領悟情感，從而能與音樂產生共鳴。在音樂學習過程中，通過閱讀歌詞把握歌詞的內涵和基本情感，而后進行創造性的表達，演唱，逐漸理解、升華詞曲家的情感。

二、創設故事情景，在音樂閱讀課堂中培養學生表演能力

小學階段的學生具有極強的好奇心，教師通過在課堂開展之前，設定故事情景，從而引起其學習興趣，讓學生更快更好地投入到音樂課堂中來。教師可以利用趣味故事創設趣味情景，首先用故事吸引學生注意力，其次幫助學生在趣味情景中學習到更多的音樂知識，提高學生的音樂學習水平。利用生動有趣的故事人物形象，提高學生的對課堂學習的關注度，讓學生充分融入故事與音樂相互交織的情景中，深刻感受音樂的魅力，提高其學習的主動與積極性。

例如，在教授花城版小學三年級下冊第13課兒童歌舞劇《孫悟空打妖精》一課中，教師在課上一邊向學生講述孫悟空打妖精的故事，創設故事情景，然后向學生傳授音樂知識，開展音樂閱讀，甚至歌舞劇創編表演。通過對學生講述孫悟空打妖精的故事，引起學生學習動機，從而提高學生上課的注意力，幫助學生在生動有趣的故事情景中開展音樂閱讀課堂學習。

小學生不但愛好故事情節，而且也希望對故事情節進行表演。利用肢體動作以及面部表情來表達歌曲故事的內容以及情感，這有助于把學生體驗音樂學習的愉悅，并且還能夠深層次地理解音樂。教師在創設故事情景的時候，學生已經對即將進行表演的故事背景有了初步的認識和了解，此時，教師可以引導學生結合歌曲《孫悟空打妖精》，以及孫悟空打妖精的故事，進行歌舞劇綜合性的角色扮演，讓學生在音樂閱讀中培養表演能力和實踐能力，提高音樂綜合素養。

三、創設課室情景，營造音樂課堂氛圍

在教學活動前適當裝飾和布置課室，讓課堂環境充滿音樂的美感，使學生置身于充滿音樂課堂氛圍的環境中，感染美的氣息，能夠培養學生對藝術的追求，提高學生的審美能力。但是需要注意的是，課堂情景的布置，必須與課堂教學內容緊密結合，起到渲染氣氛的作用，但又不喧賓奪主，讓學生在情景交融中感受音樂的藝術魅力，更投入地進入音樂閱讀課堂學習中來。

還是以花城版小學三年級下冊第13課兒童歌舞劇《孫悟空打妖精》一課為例，在課堂開始之前，教師可以在課室布置一些西游記的海報，孫悟空打妖精的圖畫，使課室內充滿與教學主題相關的裝飾，能夠讓學生們最快速度進入到課堂學習的狀態，激發他們學習的興致。有良好氛圍的課堂情景，能夠使教師的課堂錦上添花，提高教師的教學成效，使學生從中感受音樂閱讀的意境，提高學生的學習效率。

四、結語

由此可見，高效的音樂閱讀課堂，需要科學的教學方法、教學策略，通過情景教學法，可以有效地活躍音樂課堂氛圍，提高學生學習興趣，提高音樂教學的效率，讓學生積極主動地享受學習、快樂學習，達到提高學生音樂素養的目的。教師要在音樂閱讀課堂教學中銳意創新，立足于音樂閱讀課堂的教學目標，創設形式多樣的教學情境，在激發學生音樂學習興趣的基礎上，通過教學不斷實現以美育人，促進學生全面發展。

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