淺析自然拼讀法在三年級英語單詞教學中的應用

鄧宇丹

摘要：自然拼讀法，在初學者學習英語期間起到非常重要的作用，不僅能夠提高學生記憶詞匯的能力，還能提高他們聽音辯詞、朗讀以及閱讀能力。文章結合三年級學生學習特點，利用自然拼讀法引導三年級學生對字母與字母發音之間的關系進行一定的學習，同時也簡單介紹教授學生拼讀元+輔、輔+元+輔等簡單單詞的可操作辦法。

關鍵詞：? 自然拼讀法? 三年級學生特點? ?聽說能力? 拼讀記憶

引言

自然拼讀法能夠在小學英語教學過程中發揮極大的作用，特別是在英語小學啟蒙階段，教師可以通過對自然拼讀法的合理運用來提升小學初學者學習英語的能力，這不僅能夠激發初學學生的學習興趣，還能很好地讓學生理解并掌握26個字母的發音規則。甚至在高學段引導學生達到看見單詞就能讀出來，聽到音就可以寫出來的水平。從整體而言，自然拼讀法對于小學英語的教學具有十分明顯的推動作用。

1.關于三年級學生的性格特征

眾所周知，三年級是英語打基礎的時候，所以在備課過程中，教師要顧及到學生的心理和身體因素，營造歡快的課堂氛圍，幫助學生在初學英語階段就能打下良好基礎。對于初學者而言，26個英文字母的發音尤為重要，所以教師在備課、授課過程中，可以結合學生的特點，利用更多有趣，學生易接受并喜歡的活動方式讓課堂效果達到最高值。

2.三年級學生應掌握的拼讀技巧

英語由26個字母組成，但有些字母有多個發音，這也就給學習單詞發音和記憶增加了一定的難度。雖然看起來比較困難，但是實踐還是總結出了許多發音規律，這些也就是我們說的自然拼讀。那么對于初學英語的三年級學生來說，首先需要掌握的就是26個字母的基礎發音，能做到看到“形”就想到“音”，另外就是能對簡單單詞組合進行拼讀。

3.課堂上對三年級學生拼讀技巧的教學指導

3.1? 26個字母的發音。（短音節）

學習自然拼讀的基礎，首先要讓學生學生掌握的就是：字母“名字”和“發音”的區別。很多學生對26個字母的“名字”很熟悉，但它們的發音才是重中之重，這也是英語低學段孩子最先要掌握的。

3.2? 21個輔音字母的發音

在PEP人教版教材中，三年級上冊由Unit2開始，每個單元都會有一部分4-6個字母的學習，課時為一課時。在開始學習Unit1時，老師就要每節課涉及幾個字母的教學，該環節主要是教會學生對字母的“名字”，即讀音有一定的印象和概念，為后期字母發音的教學打下基礎。這一階段可以每節課課前給學生看三分鐘左右的Alphablocks字母積木拼讀動畫，該動畫簡單有趣，為課堂接下來的教學開了個好頭。

關于輔音字母的學習，我們可以利用簡單的歌謠讓學生有初步印象，并引導學生利用食指放在聲帶處，告訴學生當字母發音有震動，為濁輔音，反之則為清輔音。例如在教授字母b的發音時，我們可以利用歌謠：b， b， b， /b//b//b/， book， book， I have a book.讓學生進行初步感知，通過有節奏的簡單歌謠，搭配第一單元剛學過的單詞book，加深印象。與此同時，讓學生把食指放在聲帶處，感知字母b的發音伴有輕微震動，為濁輔音。學生對這一探索及其感興趣，不僅配合完美，還能在探索中掌握這一字母發音知識。又如在教授字母h的發音時，教師可以利用h的大寫H進行一個聯想記憶。把H聯想成一把長長的梯子，一個小朋友不停的往上爬，氣喘吁吁，發出/h//h//h/的聲音，并引導學生把食指放在聲帶，感受讀h這個音時是否有震動，由此得出結論，h是清輔音。

3.3? a、e、i、o、u 5個元音字母是學習關鍵

在PEP人教版三年級下冊教材中，每單元會有一部分內容為Lets spell，主要是教授5個元音字母的發音及它們在簡單詞匯中的拼讀運用。在教授元音字母時，要首先讓學生知道元音字母的重要性，可以以一個人的身體軀干比喻元音字母在單詞中的重要性。只有有了軀干，一個人的生命才得以存在，在英語單詞中，每個單詞都會有自己的“軀干”，這個單詞才得以成立。

例如在教授下冊Unit1. Welcome back to school. Lets spell元音字母a時，我們知道其發音是/?/，但是要如何教授給學生這一抽象的發音呢？這時候我們可以利用身體字母操，通過手擺出a的形狀，再示意學生觀察自己的嘴型，嘴巴張開約三指寬，三指輕拍嘴唇，在相接觸的瞬間發音。通過手、口等夸張動作相結合，學生的好奇心促使他們積極嘗試。在反復操練游戲中，學生能更輕松愉快的掌握字母a的發音規律。

又如在教授下冊Unit2 My family 的Lets spell部分元音字母e的發音及拼讀時，教師可以利用教具——自然拼讀翻翻卡對學生教學進行操練。例如在操練單詞leg這一單詞時，教師可以先出示中間的元音字母e，再出示前一個輔音字母l讓學生拼讀，后出示最后一個輔音字母g，l-e-g，leg。由此操作這一翻翻卡，讓學生玩中學，學中記。

結語

作為教師，我們在教學時可以配合學生的心理特點，利用各種教學教具，引導學生更好的掌握26個字母基礎發音。在教學過程中，復習鞏固環節也是十分重要的，按照現實狀況，依據拼讀規律，完善教學體系，就能夠有效提升學習能力，奠定良好的詞匯基礎。學生能否學會解讀新單詞的方法，是檢測其閱讀能力的一項重要指標，而掌握音形結合的規律，則是解碼新單詞的關鍵一環。

參考文獻

[1] 陳悅冰 自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J]. 學科教學 2020（17）：45-46

[2] 劉美丹 自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[N]. 貴州民族報 2020.3.3（A03）

（惠州市實驗中學附屬學校 廣東省 惠州市 516008）