核心素養下提高小學體育教學有效性的方法探析

鄭開宏

摘 要：小學教育教學中，體育教育是基本構成，是落實德、智、體、美、勞教育的基礎，是增強學生體質、提高學生心理素質、發展學生終身體育觀念的基礎。學科核心素養是指與學科知識內容與相關技能相關的必備能力與關鍵品格，新課改背景下，小學體育教學提高有效性，需要在核心素養視角下進行實踐。探析小學體育教學的重要意義、小學體育教學的相關問題、核心素養下提高小學體育教學有效性的方法策略，主要包括全面提高教師綜合素養、加強體育與健康教育、重視體育文化的教育、開展多樣化體育訓練和融入體育游戲教學、培養體育意識與品德。教師通過有效落實以上相關舉措，能夠在循序漸進中提高體育教學有效性。

關鍵詞：核心素養;小學體育;綜合素養;體育與健康;體育運動

一、 引言

體育與健康課程是基礎教育教學中的重要組成部分，對于促進學生身體健康、增強學生身體素質、提高學生社會適應能力、培養學生終身體育意識等意義重大。小學體育教學中，教師應該根據傳統的教學中存在的若干問題，比如教育理念不能跟隨時代發展的步伐、教學方式不夠科學合理、教學資源不夠豐富多樣，因此應該根據具體的情況，通過查閱資料與共同探討解決相關問題。教師應該積極轉變傳統的教學觀念，根據新課改倡導的教育理念，結合體育學科的核心素養，持續學習基礎文化知識，提高教學基本技能，發展個人綜合素養，提高創新能力與實踐能力等，更好提高小學體育教學的有效性，更好實現體育教學的相關目標，有效提高小學體育課堂教學的效益。

二、 小學體育教學的重要意義

近年來，中國青少年的體質狀況不容樂觀，呈現逐年下滑的趨勢，在中小學中超重、肥胖、近視等發生率較高，高中生的近視發生率已經突破80%。為此，國家更加重視基礎教育教學中的體育教育，國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，要求各級學校更加重視體育教育工作。小學階段的教育教學中，雖然經過持續地減負，小學生的課業負擔大大減輕，但是家長卻選擇讓孩子上課外輔導課，這對于學生的健康成長是不利的。

新時期的小學階段教學中，應該根據以上背景，更加重視體育教育教學，凸顯體育教育教學的意義。小學體育教學的重要意義包括：第一，幫助學生掌握體育運動的基本技能，滿足學生參與體育運動的需要;第二，在各類體育運動的學習與訓練過程中收獲樂趣、收獲健康，更好地增強身體素質;第三，更好地發展良好的意志品質與心理素質，形成自尊、自信、自強的品格，形成集體主義精神與團結互助的思想觀念;第四，幫助學生了解體育與健康、體育與衛生、均衡膳食等方面的知識，更好促進學生全面發展;第五，培養學生的體育實踐力，更好立德樹人。

三、 小學體育教學的相關問題

在新課改、立德樹人背景下，小學體育教學也存在一些問題，主要包括：第一，教師的綜合能力欠佳，對于體育核心素養的理解和落實不到位，無法科學與高效地開展體育教學，忽視體育與健康、體育與文化等方面的教學;第二，教學理念較為落后，教學方式比較單一，無法激發學生學習體育相關知識的興趣，無法引導與促進學生積極參與到體育運動中，多是通過灌輸式、簡單示范、反復訓練的方式教學，并未融入豐富多彩的體育活動和體育游戲;第三，缺乏體育意識與體育品德的培養，終身體育意識與高尚的體育品德對于體育而言是非常重要的，優秀運動員或者隊伍，不僅具有強悍的體育技能和運動能力，還應該具有終身體育意識，還應該具有高尚的體育品德，但是部分小學體育教師卻忽視了這塊教學。

四、 核心素養下提高小學體育教學有效性的方法策略

（一）全面提高教師綜合素養

核心素養背景下的小學體育教學，教師應該根據核心素養的主要內容和現實的教學情況，積極轉變傳統的體育教育理念，努力提升基礎文化知識、基本技能、創新能力、實踐能力等，從而獲得體育綜合素質的長足發展。小學體育教師應該相互合作，積極開展教研實踐活動，通過設計調查問卷、開展調查，收集數據、進行觀察、實踐反思等，收集相關實踐資料，結合課堂教學中存在的問題尋求良好解決方案，再由教師將方案運用到實踐中去。

小學體育教師應該以課堂實踐教學為基礎，認真上好每一節課，提升體育課堂教學的效果，更好地達到訓練的目標，落實體育課程的教學目標。小學體育教師應該落實以下內容提高綜合素養：第一，形成高度的責任感，熱愛體育教學事業，任勞任怨，竭盡全力做好體育教學工作;第二，熱愛學生，尊重每一名學生，對待學生要溫和、和藹可親、寬容和不偏愛，經常與學生溝通交流，拉近師生之間的心理距離;第三，全面提高身心素質，教師應該做出良好的示范，經常參與體育鍛煉，通過持續地自主學習與參與培訓，學習更為豐富的體育教學知識、心理健康知識等，保持精力充沛，以飽滿的姿態面向學生，上好每一節體育課。

（二）加強體育與健康教育

在小學體育與健康的教育教學中，教師應該結合學科核心素養的內容，首先加強體育與健康方面的教育，培養學生健康意識。教師應該根據增強身心素質、發展終身體育觀念等的指導思想，在小學體育的理論課程教學中融入膳食營養、飲食健康、食品安全、食品衛生等方面的教育，這樣才能讓學生了解基礎的體育與健康知識，在膳食營養均衡的基礎上更好參與體育運動。

例如，教師可以運用關于《健康飲食》的電子課件，展示辣條、方便面、麻辣燙、可樂、蝦條、牛奶、雞蛋、香蕉、黃瓜、烤串、咸魚、牛肉、午餐肉、糖果、漢堡、泡芙、油條等食物圖片，提出問題：你知道它們都含有哪些營養成分嗎？你喜歡吃什么？你知道哪些應該多吃，哪些應該少吃嗎？在學生試著回答后可以進行總結，讓學生認識到其中的基本營養成分。之后，可以開展購物游戲活動，制作食物卡片，健康食品為高分、垃圾食品為低分，讓各個小組根據喜好選擇食物卡片，最后統計分數，表揚分數較高的小組。然后，教師可以根據每個小組選擇的食物卡片進行分析，指導學生多吃健康食品、少吃垃圾食品。