初中物理實驗教學方法的創新思路

李曉蘭

【摘? 要】物理學科本身就具有抽象、系統的特點，要想提升教學質量，教師在注重理論教學的同時還應始終關注實驗教學工作，創新和優化實驗教學方法。因此，本文將就初中物理實驗教學方法的創新思路展開分析。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學方法;創新思路

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0083-02

Innovative Thoughts on Teaching Methods of Physics Experiments in Junior Middle Schools

（Zhenglu Experimental School， Changzhou City， Jiangsu Province，China）LI Xiaolan

【Abstract】Physics itself has the characteristics of abstraction and system. In order to improve the quality of teaching， teachers should always pay attention to experimental teaching work， innovate and optimize experimental teaching methods while focusing on theoretical teaching. Therefore， this article will analyze the innovative ideas of junior middle school physics experiment teaching methods.

【Keywords】 Junior high school physics; Experimental teaching methods; Innovative ideas

一、注重開展初中物理探究式實驗的探究

開展初中物理探究式實驗教學工作是至關重要的。在探究式實驗活動中，學生能夠全面表現自己，提升思考能力、實踐能力，最終達到理想的學習效果。例如，在為學生講解“阿基米德原理”這一內容時，本節課的教學重點是讓學生全面掌握影響浮力大小的因素。在實際授課過程中，教師應為學生準備各教學工具，如乒乓球、一桶水，然后為學生提供一定的時間和空間，積極鼓勵其自主完成實驗探究工作，并積極指導學生將乒乓球放到水中來觀察現象，實現讓學生細致了解球位置、受到浮力的變化。在這一就實驗教學過程中，教師應讓學生主動思考。為了體現出學生的主體地位，教師也可以為學生分組，讓學生以小組的形式交流溝通，在自主探究中掌握科學實驗的關鍵內容，最終得出正確的結論。這種探究式實驗，不僅能夠創新傳統的實驗教學形式，還會讓學生獲得良好的學習體驗，促使學生轉變學習態度，進行自主思考、自主探究。與此同時，在小組合作中，學生還會形成良好的合作能力以及溝通意識，為促進學生全面發展以及初中物理實驗教學工作的開展提供保障。

二、通過實驗來鞏固重點知識的探究

初中物理實驗教學工作本身就具有抽象、系統的特點，而且大部分物理知識都是通過各種實驗得出結論的，有著較強的實踐性。因此，教師應通過反復實驗來幫助學生鞏固重點知識，促進實驗教學手段的創新和優化。例如，在為學生講解“運動和力”這一內容時，教師就應改變傳統的教學形式，實現在授課過程中讓學生全面掌握力作用效果這一關鍵內容。但是不可否認，在實際教學過程中部分學生會混淆力是維持物理運動的主要關鍵因素、力是改變物理運動狀態等內容。這時，教師則應通過開展實驗，讓學生能夠準確區分上述兩大關鍵知識點，最終鞏固教學效果。具體的實驗流程是，教師事先為學生準備好實驗教學工具，如橡膠、小車以及毛巾等，再引導學生把橡膠、毛巾放置到三角斜坡各位置上，讓小車能從最高處自由下落，讓學生細致觀察小車自由下落這一過程，從而掌握上述兩大關鍵知識點，并有效區分。通過這一教學手段，教師能提升學生的實踐能力、思維能力，突破教學重難點，最終實現初中物理實驗教學方法的創新。

三、重視物理實驗和學生生活聯系的探究

物理學科和日常生活有著緊密的聯系，在物理實驗教學工作中，教師應注重融入學生日常生活進行授課，確保學生在學習過程中掌握學習物理的價值和意義，從而獲取更多的專業知識，拓寬視野，養成善于觀察、熱愛生活的意識。所以，在后續物理實驗教學工作中，教師應堅持遵循以物理實驗教學內容為著手點，深入挖掘日常生活中的相關事物，指導學生深入思考、探究。例如，在為學生講解“透鏡”這一內容時，教師就應拓展教學空間，讓學生展開想象，深入思考在日常生活中老人戴“老花鏡”以及學生所戴的“近視鏡”兩者之間存在的差異性，讓學生自主探究。并為學生提供各種實驗工具以及材料，落實實驗探究。在這一過程中，教師要加強指導，確保學生的思維始終向著正確的方向，讓學生落實自主設計的實驗內容，完成各實驗步驟，理解生活中所存在的各種現象。日常生活中有著各種物理現象，因此教師要善于指導學生，讓學生細致觀察生活，具備一雙善于發現的眼睛，并在發現問題時能夠勇敢提出質疑，在這一潛移默化中全面掌握專業物理知識，促進創新思維的發展。

四、合理利用多媒體技術開展實驗的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，教師在初中物理實驗教學工作中更加注重采用多樣化的手段授課，其中多媒體技術的應用有助于將整個實驗過程以更加直觀、形象的形式展現出來，吸引學生注意力，突破實驗重難點，讓學生全面掌握各關鍵知識內容。例如，在為學生講解“重力”這一內容時，本節課的教學重點是讓學生了解重力產生的原因、重力方向，并掌握重力大小和物體質量兩者之間所存在的關系。在了解完教學目標后，教師要在實際授課之前，利用多媒體技術為學生收集與重力和物體質量相關的各實驗視頻，并在授課過程中為學生播放。該實驗是采用小木塊、玩具車、繩子進行的，把氣球用繩子吊在玩具車上面，然后讓學生觀看繩子的實際長度、綁住木塊的位置，了解對重力能否產生影響。觀看視頻后，學生會對重力有著更直觀、全面的了解。同時，教師應對學生提出具有針對性的問題，如“同學們在觀看完演示視頻后，認為該視頻中有需要改善的環節嗎？”“如果存在有待改善的環節，應當怎樣修改？”，通過這一問題來調動學生的學習熱情，活躍教學氛圍，促使學生能夠更主動地融入學習過程中，激發自身創新欲望。

五、實驗教學中提升學生創新思維的探究

在初中物理實驗教學工作中，教師應注重提升學生的創新思維，體現出學生的主體地位，讓學生主動融入各學習環節中。在傳統物理實驗教學工作中，考慮到安全問題，或害怕實驗過程中存在風險，教師一般會代替學生進行演示和操作實驗。因此，學生處于一種被動學習的狀態，在學習過程中也很難提升獨立思考的能力以及實驗的積極性。所以，在后續物理實驗教學工作中，教師應尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到各實驗過程中，并在實驗中善于提出問題、探究問題、處理問題。例如，在為學生講解“大氣壓強”這一內容時，本節課的教學目標是讓學生掌握壓強概念、理解壓強大小和何種因素有著關聯以及內化吸收壓強公式中的各單位、符號。在明確教學目標后，教師應結合大氣壓的特征，讓學生依據教師提供的各種實驗材料，如中性筆、飲料瓶、塑料軟管等來制作物實驗。當學生設計出實驗思路后，教師可以先為學生展現出自身的實驗步驟，完成演示實驗后，讓學生動手操作實踐。而教師要加強對學生的指導，確保學生始終向著正確方向的操作，并對學生的實驗操作給予積極表揚，從而促使學生形成良好的探索精神。

綜上所述，教師應充分地意識到注重創新和優化初中物理實驗教學方法的重要性。要想達到理想教學效果，提升整體授課質量，教師就應改變以往傳統的教學理念和手段，體現出學生的主體地位，依據學生興趣愛好、教學內容以及個性化需求來落實實驗教學手段的創新，如注重開展探究式實驗、開展實驗鞏固知識重點、重視物理實驗和學生生活的聯系、合理采用多媒體技術以及始終關注提升學生的創新思維，為促進初中物理實驗教學工作的開展以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（責任編輯? 范娛艷）