繪本閱讀在小學低年級語文教學中的研究

阿孜古麗

摘 要：現代信息的迅速更新和發展已使所有人進入閱讀時代，閱讀量也在迅速增長，一個人閱讀的數量和質量影響著他的文化素養，閱讀技巧也影響著其未來發展。語文是小學低年級的啟蒙課程，是發展學生閱讀和寫作技能的重要因素，小學生識字能力和語言理解能力較弱，這在一定程度上限制了他們的閱讀能力，同時也阻礙了他們的語言素養的提高。

關鍵詞：小學低年級;分析與研究;繪本閱讀

閱讀圖畫書通常與圖片相關，而圖畫是主要內容，文字則是幫助低年級學生學習和理解文章所傳達內容的工具。圖畫書中的每幅手繪圖都有不同的含義，適合許多小學生閱讀，閱讀繪本不僅可以激發學生的想象力，還可以幫助他們獲得知識和技能，通過閱讀圖畫書，小學生還可以掌握閱讀技巧并改善他們的情感認知。

一、在小學低年級閱讀繪本的重要性

1.符合小學生心理發展的特殊性

小學低年級學生正處于感官發展的快速階段，并且在此期間他們對外部科目的知識系統正在逐步形成。但是，這種認知更多地體現在感覺中，由于缺乏邏輯思維，他們無法完全理解復雜的內容。圖畫書的應用與小學低年級學生的認知是一致的，從而可以使他們獲得更好的學習成果，此外，圖畫書中大量的彩色圖畫將對學生產生自然的吸引力，并幫助他們養成自己閱讀的習慣。

2.提高學生的語言素養

繪本閱讀不僅可以激發學生對學習的興趣，還可以培養學生的語言素養，并幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，這正是新教學標準的要求。由于大多數圖畫書的故事都簡單易懂，因此對學生養成正確的生活習慣也將產生積極的影響。不僅如此，簡單有趣的故事還可以吸引學生繼續閱讀，逐漸形成對單詞和短語的感覺，豐富詞匯量，并提高學生的寫作技巧。例如，教師可以要求學生在閱讀圖畫書后敘述故事，為了完成任務，學生將更加專注于他們的語言組織技能，這樣，學生表達語言的能力將逐漸提高。

二、繪本閱讀對小學低年級學生的價值

雖然目前閱讀圖畫書的情況并不樂觀，但我們已經清楚地發現了圖畫書的價值。今天，大多數小學不再質疑圖畫書本身的價值，換句話說，圖畫書的價值已經得到認可和接受，那么圖畫書對小學生的特殊好處是什么？首先，可以發展學生的想象力和創造力。精美的圖畫書通常可以將學生的想法帶入一個具體的，無限想象的空間，學生根據圖畫書的內容，教師通過指導預測，刺激經驗和提出問題，利用學生自己的生活經驗來激發低年級學生的想象力和創造力。其次，可以喚醒學生的審美觀。我們在這里談論的美學不僅指外在形象的美，還指內在世界的美。圖畫書中的圖片是精心設計的圖像，來自一系列插圖，包括線條，形狀，位置，比例，顏色匹配等。學生可以使用圖畫書來培養自己的審美觀，最后，能夠豐富兒童的情感體驗。圖畫書是根據孩子們的經驗制作的，因此，一本好的圖畫書應該與孩子們的思維方式相匹配，并且要與孩子們的生活現實相近，孩子們看到它時，會覺得自己是一個強有力的替代者，就像在舞臺上一樣。目前，學生正在從圖畫書的歷史中發展出一種心理認同感，并為孩子的成長積累經驗。

三、小學語文繪本閱讀教學策略

1.合理選擇圖畫書，進行針對性的閱讀培訓

閱讀書籍是閱讀教學的基礎和延伸。因此，在選擇閱讀圖畫書時，教師應根據課程設置和學生的實際情況做出全面而科學的選擇，進行有針對性的教學活動。教師應結合教科書的內容，合理選擇圖畫書的讀物，以使學生了解圖畫書的讀物與教科書之間的關系。此外，在教圖畫書之前，教師應充分了解小學生的心理需求和特點，并了解學生的個體差異，由于每個學生的理解和認知水平各不相同，因此教師應密切關注每個學生的特征，并為各個年齡段的學生選擇合適的圖畫書閱讀材料。例如，對于低年級的小學生，教師在選擇圖畫書時應嘗試遵循簡單直觀的原則，以使學生能夠直觀地感受到核心閱讀內容，從而鼓勵學生對獨立閱讀產生興趣。

2.保持學生的主導地位，激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的閱讀興趣，才能激勵學生獨立閱讀，從而為增強學生的閱讀能力提供了良好的基礎。傳統的閱讀方法很難激發學生的閱讀興趣，因此，教師可以使用圖畫書來改變傳統的教學方法，并鼓勵學生對閱讀漢語有新的認識，從而增強學生獨立參與教學的積極性。此外，為了獲得更好的教學效果，教師需要正確評估學生，及時鼓勵學生，與學生溝通，了解學生的閱讀問題并采取針對性的行動，制定策略以進一步提高學生的閱讀能力。

3.加強與寫作教學的聯系，提高學生的綜合素養

圖畫書是融合了教育，有趣和藝術特質的閱讀材料，可以在視覺上刺激小學生，并讓他們通過圖片獲得知識。教師應按計劃使用圖畫書，在閱讀圖畫書時，應讓學生逐步學習如何閱讀。在閱讀過程中，學生可以自由地發展想象力，繼續或重寫故事，然后將其轉化為書面表達形式，從而為發展閱讀寫作技能提供良好的基礎，進一步促進學生閱讀和表達能力的提高。

通常，閱讀圖畫書可以滿足低年級學生的閱讀需求，這不僅可以幫助學生理解閱讀的內容，而且可以提高閱讀水平。學校應鼓勵教師在課堂上教授更多的圖畫書，教師需要根據學生的實際理解和閱讀水平來選擇閱讀材料，教師應該教學生在課堂上進行溝通和合作，并將課堂閱讀與課外閱讀相結合，以豐富閱讀內容，提高學生的閱讀熱情。

參考文獻：

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（新疆生產建設兵團第六師芳草湖農場小學）