美術(shù)核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

張蕾

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常密切的聯(lián)系，新課程改革，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的活力，賦予了新的任務(wù)，要圍繞美術(shù)素質(zhì)能力開展教育教學(xué)的改革，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育成效。

1.樹立正確教學(xué)理念

德育是核心素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要組成部分，離開了道德品質(zhì)教育的基石，小學(xué)生的健康成長也無從談起，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，德育教育是所有教學(xué)活動開展的前提保障，因此，美術(shù)教師必須樹立立德樹人的教學(xué)理念，充分借助美術(shù)教材中的德育教育資源，推動小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成。美術(shù)教師要在教學(xué)中有意識的增強(qiáng)學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，比如在手工課上，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、吃苦能力，在欣賞課上，注重為學(xué)生講解優(yōu)秀美術(shù)作品的內(nèi)在價(jià)值等，通過在教學(xué)素材中挖掘與道德品質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容，在美術(shù)課堂活動中，循序漸進(jìn)的將美術(shù)核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。此外，教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正將課堂的話語權(quán)教給學(xué)生。教學(xué)活動要本著怎樣有利于學(xué)生的發(fā)展就怎樣講的理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，例如有的班級整體比較活躍，那么可以選取適當(dāng)?shù)恼n程讓學(xué)生自己選擇主題，自己搜集資料、自己進(jìn)行講解，讓學(xué)生備課過程中，增強(qiáng)自己的審美判斷和欣賞評述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又例如有的班級整體比較沉悶，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、小組競賽活動等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.完善課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了培養(yǎng)小學(xué)生繪畫技巧等能力外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的識讀圖像能力、審美判斷能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和文化理解能力，以切實(shí)提高小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。要強(qiáng)化學(xué)生識讀圖像能力的培養(yǎng)，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的描述能力、理解能力和分析能力，使學(xué)生能夠看懂圖像，識別圖像，能夠感受到圖像之中存在的美，從而能夠欣賞美、創(chuàng)造美，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)歷史書本和現(xiàn)實(shí)生活中的美。要強(qiáng)化學(xué)生審美判斷能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，全方位去感受美術(shù)作品，體驗(yàn)其中的美術(shù)魅力，使學(xué)生具有審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美態(tài)度和審美情趣，使學(xué)生不僅能夠理解一幅作品的美術(shù)創(chuàng)作手法，還能理解其背后的情感價(jià)值。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生動手操作，在運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩等美術(shù)語言繪畫時(shí)觸動自己的思維，產(chǎn)生靈感，主動探索，進(jìn)而創(chuàng)新，逐漸提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性化特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，有針對性的采取相應(yīng)的教學(xué)策略，真正做到因材施教，在個(gè)性化教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生文化理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從文化的角度入手，對美術(shù)作品中表現(xiàn)的民族、國家等歷史文化的理解，看到文化之間存在的差異性，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.完善教學(xué)方式方法

在美術(shù)核心素養(yǎng)視域下，要提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，就必須重視教學(xué)的方式方法。要注重通過創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要圍繞識讀圖像、審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐和文化理解等方面展開，通過情境的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)作品所蘊(yùn)含的價(jià)值。開展情境教學(xué)，要把學(xué)生引入到一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生認(rèn)識圖形圖形，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，塑造學(xué)生個(gè)性，還可以使學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，通過開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解決發(fā)現(xiàn)的問題，有助于美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。要注重構(gòu)建開放的教學(xué)模式，教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)渠道和資源渠道，要通過圖像、音頻、視頻等多媒體資源的融合，使學(xué)生獲得豐富的感官教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感知能力，要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，改變教學(xué)內(nèi)容的封閉性和局限性。要注重構(gòu)建互動交流的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，樹立師生平等的理念，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中思考問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。

4.完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

任何學(xué)習(xí)的結(jié)果都要有一個(gè)正確有效的評價(jià)，才能使學(xué)生找到不足之處，明確今后改進(jìn)的方向。基于美術(shù)核心素養(yǎng)的課堂評價(jià)，要有效遵循教學(xué)規(guī)律，尊重美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，要保持中肯性、激勵(lì)性和真情實(shí)感的有效統(tǒng)一，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高其美術(shù)核心素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)形式要多樣化，要利用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生感受到教師對自己的滿意度，從而刺激學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的勝負(fù)欲和表現(xiàn)欲，如對于學(xué)生進(jìn)行肯定性的語言鼓勵(lì);要善于利用肢體性語言進(jìn)行評價(jià)，利用手勢、眼神、動作等傳遞對學(xué)生的評價(jià)，如學(xué)生回答對問題時(shí)可以豎起大拇指對其進(jìn)行表揚(yáng);也可以利用實(shí)物對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)，可以給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)，如教師親手制作的帶有小星星、小紅花、小動物等圖案的貼紙，在課堂互動時(shí)作為道具參與其中。

5.結(jié)束語。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，不僅非常有必要，而且代表著美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢，因此，需要一線教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，將其培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。

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