提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

黃長松

摘要：站在如今的角度上來講，教學這一方面相比以往來說發生了較大的變革，在開展教育的時候越來越重視對學生進行素質教育。學生們在小學的學習時期，需要學習多種課程，而道德與法治就是其中的一項。學生們通過學習，可以有效的建立正確的價值觀念，從而具有高尚的道德品質，學生自身的綜合方面也能夠得到良好的影響。但是，目前在小學道德與法治的課堂上還存在著一些急需解決的問題，教師需要制定出合理的方法，使課堂的質量有所提升。

關鍵詞：提升;道德與法治;有效性;策略

引言：

在小學的這個特別時期，小學生的身心都正還處于剛剛開始發展的階段，對學生進行道德與法治知識的傳授是極其有必要的，能夠為以后的發展做好鋪墊。一大部分的小學學校在給學生們進行道德與法治課程教育的時候，運用的都是較為傳統的方法，并且一大部分的教師在對小學生進行評價的時候，也只是單一的運用考試成績去進行評判。這樣的方法只會加大學生們的學習壓力，還使得課堂的氛圍極其無趣，導致道德與法治這一課堂的效率遲遲得不到提升。因此，教師需要詳細的去了解目前課堂上存在的問題，從而找出合適的方法，去進行及時的解決。

一、如今小學道德與法治課堂上存在的問題

（一）忽略對學生自身進行能力方面的培養

道德與法治這門科目能夠讓學生自身建立起正確的價值觀念，學生自身擁有的良好品質都和學習這門課程有著不可分割的聯系。因此，教師需要不斷的對上課的方法進行改善，促使課堂的效率得到顯著的上升。現在在對課堂的效率進行評判的時候，都是依靠考試的成績為基礎，并且教師規劃的課堂內容以及目標也和成績也密切相關。如此一來，這就導致教師在給學生們上課的時候，過度的去重視需要考試的內容，想要讓學生取得一個可觀的成績。但是，在這一過程里面，教師過度的去重視成績以及教學的進展，以至于忽略了對學生自身能力進行培養。

（二）教學的方法死板、無趣

教師在上課的時候，過度的去重視學生們的成績狀況，使得一大部分的教師在給學生們上課的時候，方法較為死板、靈活性也極差，在課堂上過度的去給學生們講解考試的知識內容。并且，學生們在學習的過程當中，對知識進行記憶的時候也只是去死記硬背，版本是人教版的道德與法治的課本里面不單單只是理論，還包括著實踐。針對校園里的生活，讓學生學會做家務。但是，學校在對學生們的成績進行考察的時候，只是通過試卷進行考察，沒有實踐部分。這就使得教師在上課的時候只是單單的去講解課本里面的理論知識，運用的方法也是單一的，課堂的學習氛圍枯燥，使得學生不愿去主動的進行學習。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的方法

（一）在課堂上以學生為主

教師在給學生們開展道德與法治課程的時候，一大部分的教師只關注學生們的學習分數，講課的時候也只是依賴口頭的方法去對知識進行講述，課堂的學習氣氛不適應學生們的學習需求，小學生根本無法很好的掌握課堂中的知識。因此，教師要想使得道德與法治課堂的有效性得到明顯的上升，就需要在給學生們上課的時候，在課堂上以學生為主，不要讓學生們陷入被動的學習狀態。想辦法讓學生們喜歡上學習這門課程，與此同時教師還需要結合著新的教學方法以及多樣的課堂內容，了解學生們對課堂的意見以及建議，從而結合著對課堂進行改善。

比如，學生們在學習《我很誠實》這一節內容時，教師就不要再運用以前口頭講解的方法了。教師可以運用小組的形式，把學生們按照小組劃分開來，從而讓學生們互相說說自己在日常生活中有哪些事情可以表現出來自己誠實，和同學們互相分享。與此同時，學生們之間還能夠互相學習，在生活中做一個誠實的好孩子。教師需要適當的介入了解一下，在活動結束后，教師可以挑選一兩名學生在課堂上分享一下，活躍課堂的氛圍，教師再對此進行表揚。如此一來，學生能夠積極的參與到課堂里面，課堂的有效性也會日益得到上漲。

（二）激起學生學習的興趣

學生們在對道德與法治這門科目進行學習的時候，自身的興趣是極其重要的，因此教師在給學生們上課的時候，要想辦法讓學生們喜歡上學習。因為只有學生發自內心的愿意去學習知識，才能夠增強在課堂上的參與度，課堂的有效性才有可能得到上升。所以，教師要讓課堂變的有趣起來，激起學生學習的欲望，盡管課本中的有些內容在學習起來難度較大，但是教師可以運用有效的方法以及借助多媒體讓知識變的有趣起來。這樣學生才能夠主動的去探索知識的奧秘，從而激起學生學習的欲望。

比如，教師在讓學生們學習《多姿多彩的民間藝術》的內容時，要想讓課堂和以往相比起來有趣許多，教師可以運用先進技術進行教學。學生們在學習內容的時候，對民間的藝術并不了解，這個時候教師就可以通過多媒體播放視頻，供學生們進行觀看以及了解。如此一來，學習的難度會得到降低，課堂變的也比以往有趣起來，更能吸引學生們的眼球，從而愿意去學習知識。

結語：

綜上所述，教師在給學生們上課的時候，過度的去重視學生們的分數，在課堂上忽略了學生們的學習地位，以至于學生們學習的積極性受到打壓。因此，教師要想使得課程的有效性得到提升，在課堂上就需要以學生為主，改善課堂的學習環境，充分的激起學生們在學習中的自主能動性。

參考文獻：

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湖南省婁底市新化縣實驗小學 417600