寓教于樂，輕松識字

黃兆萍

摘要：漢字是中華文明的傳承的載體，是人類文化的重要組成部分。在小學低年級語文教學的課程中，識字教學占有著非常重要的地位。在小學低年級的識字教學的效果直接為到小學生在較高年級學習中聽、說、讀、寫等各種能力的發展奠定基礎。因此，如何使小學低年級學生在語文學習中輕松識字，熱愛語文是小學低年級語文教師所需要探討的重要課題。

關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學

引言：

小學低年級的學生具有的年齡特點和性格特征決定了學生們本身的自我控制能力較差，課堂注意力的集中時間較短。因此，識字教學決不能是一個枯燥無味的過程，否則學生們會早早的失去對于識字甚至對于小學語文的學習興趣，也會對日后關于更高年級內容及其他學科的學習產生影響。本文根據生活感悟以和教學經驗，總結出一些可行的使小學語文低年級識字教學寓教于樂的方法。

一、小學低年級語文識字教學現狀

1、學生的課堂主體地位容易被忽視

由于小學低年級學生年齡較小，老師通常會認為這類低年齡的學生玩心較大，沒有自主獨立學習的想法。因此，老師常常支配整節課堂的學習，而忽略與學生的交流和溝通，忽略學生的想法。而課堂主體地位的喪失也意味著學生們上課積極性的部分喪失，從而導致識字教學的課堂效果較差。

2、部分老師的教學方法較為傳統落后

輕松識字，要求獨特新穎的教學方法和輕松愉快的課堂氛圍。雖然寓教于樂的理念早已提出，但部分老師在課堂教學上仍然存在著教學理念較為落后，與同學互動能力較差，教學模式比較機械而缺乏創新等問題。

二、“寓教于樂、輕松識字”的方法

1、聯系生活實際，通過環境渲染

在日常學習生活的環境中耳濡目染，在實際生活情景中碎片化學習，這種自然而然的在生活中學習的方式最為事半功倍。老師可以對父母做出建議，在生活中帶孩子玩的同時也可以進行識字教學，家庭、街道等各種場所都可以變成學習識字的課堂，各種廣告、牌匾等形式各樣的載體都可以成為識字教學的課本。

在課堂教學中，老師也可以將識字教學與生活實際情景相結合，例如在教授部編版二年級內容《情景歌》時，老師可以準備一些照片，其中可以包括海鷗、沙灘、花園、小溪等，然后讓同學們自己辨別這些照片拍攝的是哪里。然后將名稱標在卡片上，與對應的照片放在一起。這樣同學們通過辨認自己生活中常見的情景來進行識字教學，極大的提高了同學們積極參與課堂內容的積極性，也通過一種輕松愉快的方式使同學們掌握識字的內容，使小學的識字不再變得枯燥乏味。通過這種水到渠成的方式進行生活化教學，學生們也會對識字產生興趣，主動進行學習，教學效果將會大大提高。

2、教授巧妙識字方法

授人以魚，不如授人以漁。只是單純的教給學生課本每一個陌生字詞是遠遠不夠的，要完成小學低年級語文識字教學的全部內容，讓學生自己掌握獨特的學習方法非常重要。例如小組合作識字法、閱讀識字法等。

小組合作識字法的使用非常普遍。課堂中各個學生之間并不是毫無聯系的，如果能夠進行有效的小組合作，更能夠提高學生的上課效率。例如在小學語文部編版二年級教學內容《口語交際：有趣的動物》中，可以讓同學們分小組討論，小組內成員各自舉例自己喜歡的動物，然后將動物名稱寫在卡片上與小組成員分享，最終使組內所有成員認識這些字。這樣的小組討論方式，不僅能夠使課堂氛圍比較活躍，也能激發同學們上課識字的積極性和主動性，提高課堂效果。

閱讀識字法則是使同學們在閱讀課外書籍時有意識地去認識生字，豐富自己的字詞積累，從此進行更加有效的閱讀和學習。當同學們在閱讀一篇課外文章時，老師可以建議同學們在每一段中標出自己所不認識的字詞，然后通過查字典和詢問老師等方式認識這些字。然后在下次的閱讀中也堅持這樣的方法，長此以往同學們的閱讀就會更加輕松，也自然而然的增加同學們的識字量。

3、變革教學方式，創新教學方法

識字教學對于低年級小學生來講，本身就是較為枯燥的內容。老師只有通過變革教學方式，采用創新的能夠吸取同學積極性的教學方法，才能提高教學效果。老師可以采用音頻、視頻等多媒體教學方式來進行現代化教學。

例如在教授部編版小學二年級內容《鄧小平爺爺植樹》時，老師可以在上課前先用多媒體給大家放一段關于鄧小平爺爺的視頻，將同學們的注意力吸引到課堂內容中來，然后詢問同學們是否認識視頻當中的人物，從而引出本節課的教學。又比如在學習《曹沖稱象》時為同學們播放一段截取的動畫片中曹沖稱象的片段，通過這樣的引出方式，可以更加吸引同學們主動投入到課堂學習中去，同學們會更加積極主動的想要了解文章的內容，對于識字教學的內容也不會覺得枯燥無味，從而提高同學們的積極性。同學們上課積極性和主動性的提高，是識字教學能夠順利完成的重要保證。

三、結語

寓教于樂，輕松識字。小學語文低年級語文教學中識字教學內容有著舉足輕重的地位。識字教學是否良好開展對學生日后學習生活都產生著重要影響，教師應該融合運用各種新型有效的教學方法，從而順利良好的開展識字教學方面的內容。讓識字教學不再枯燥無味，讓同學們更加熱愛語文。

參考文獻：

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[2] 楊寶鳳. 初探小學語文的輕松識字法[J].教育前沿，2020：52

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