培養核心素養，提高初中數學教學的有效性

張成

摘要：核心素養是我國教育中的重要內容，也成為了教育改革的最終目標。在初中數學中通過邏輯、幾何知識等方面的學習，培養學生的數學問題解決能力，讓他們領略到數學學科的本質及數學思想。作為教師，也應該對自身的教學活動展開創新，以充分培養學生核心素養，提升初中數學教學有效性。

關鍵詞：核心素養;初中數學;有效性

引言：

我國素質教育在長期的發展中具有了現代化特點，也貫徹到初中教育過程當中，改進了數學的教育方式。初中生正處于青春期，他們的心理與生理變化正處于一個非常關鍵的時期，在這個階段對他們展開核心素養，對其樹立人生觀、價值觀有著非常重要的作用。文章以初中數學教學內容與核心素養的關系，以及在初中數學中如何培養學生核心素養的有效性策略展開闡述，以供參考。

一、初中數學教學內容與核心素養的關系

（一）數與符號培養學生抽象能力

數學教學當中的活動內容之一，就是數與符號。通過數與符號的學習，學生能夠理解其意義。同時通過這些數字與符號來交流與表達信息，并對這些抽象的數量關系展開正確運用，并解決相應的數學問題，以此培養學生抽象思維及其實踐能力。而且通過這些多樣化的符號與數字，學生能夠感受到數學的抽象特點及其魅力。

（二）空間觀念培養學生思考能力

在數學的空間觀念表現上，學生能借助于圖形來描述生活問題，從最直觀、簡單的角度思考問題。比如在數形結合、類比推理等數學方法的選擇中，可使學生掌握靈活的方法，進而展開分析與解決。同時，具有較強的空間意識也能夠讓學生的大腦處于充分活躍狀態，思考不同空間平面之間的關系，發展思維能力。

（三）統計觀念培養學生應用能力

在統計與總結的學習當中，學生對數據進行收集整理并做出準確的決策與判斷，擁有一定的批判和質疑能力，再將其應用到生活當中尋求生活與數學的聯系。對于現實的數學信息以及實際問題，探求其數據規律以及數學思想。在接觸復雜問題時，嘗試著用數學思維去解決問題，結合問題實際背景探求其與數學的實際應用聯系。

二、在初中數學教學中如何培養學生的核心素養

（一）從習慣入手，調整學生思維

在數學學科當中，其本質任務就是培養學生數學思想，并讓他們在生活當中應用數學思想與數據內容。在教學時，教師應從學生的習慣入手，影響其內在的思維習慣，進而調整學生的思維方式。教師需要和一些數學思維習慣不好的同學進行溝通交流，使他們在遇到問題時，首先想到以數學思維解決問題。

比如在展開人教版八年級下冊第17章《勾股定理》的學習時，記住勾股定理當中的特點：直角、有直角邊與斜邊，梳理清楚直角邊與斜邊之間的關系。在面對生活問題時，讓他們在最短的時間內尋找直角與斜邊這兩方面的特征，聯想到勾股定理或者其他方面的知識。根據學生學習表現來確定其思維習慣，注重數學知識體系的合理構建，使學生能夠快速理解知識并完成對知識的內化調整自身思維方式，進而提升初中教學的有效性。

（二）從課堂入手，培養學生技能

課堂教學活動在整個初中數學教學當中占據著非常重要的地位。它圍繞教學目標展開活動，引導學生完成數學目標與任務。在初中數學中，不僅包含了數學概念與公式、法則、定理、應用，還需要讓學生形成一定的數學思維，培養學生的技能，利用自身經驗與思維方式創造出相關數學規律。明確自己應該在課堂當中學習的目標，形成良好的數學思維，具備基本技能之后，對學生的數學核心素養形成有著積極的促進作用。

比如在展開八年級上冊第14章《整式的乘法》學習當中，其教學目標是讓學生了解單項式和多項式之間相乘的法則，并在這過程當中主動探索，形成獨立思考的習慣，培養思維的嚴密性以及計算技能。思考在不同式子相乘時，應該以什么樣的規律來展開乘法的計算，彼此之間又有哪些不同與延伸關系呢？教師可以讓學生自行探究與思考，從最初的提出問題、猜測、演繹推理，最后得出結論。這樣的方式既能夠使學生發揮自身的思考能力與計算能力，也能夠使他們在這樣的教學模式當中激發學習興趣，培養自身數學思維，進而具備良好的思考與計算技能，形成數學學科核心素養。

（三）從整體入手，增強學生能力

從整體入手就是要優化整個教學過程，從數學的數字符號、概念圖形、幾何代數等知識點入手，探究不同知識點之間的邏輯與關聯性。作為教師應該準確地把握教學內容，將這些關系梳理清楚，引導學生建立起系統的知識體系與結構。加之數學具有一定的抽象性，并且逆向性特征較為顯著。如果只是讓學生進行單純的記憶背誦，那么無法保證其教學效果。可以在題目應用過程當中，讓學生結合正向、逆向兩種思維展開記憶與運用，提升及分析與解決問題的能力。

比如在學習《一次函數》時，針對其與《一元一次方程》之間的關系展開分析學習;類似的，還有《勾股定理》及其逆定理;《整式的乘法》和《因式分解》以及《分式方程》之間的關系。教師在這過程當中可予以適當的幫助，讓學生形成一個完整的數學知識體系。將最難的函數與方程、整式等方面的知識點直接歸納為幾個系統的基本問題，進而加深學生對數學的理解，從最大程度上提升初中數學的教學的有效性。

結束語

在現代教育當中，不僅要讓學生學習到知識與技能，更需要在這過程當中培養其學科核心素養，養成美好品行與實踐的能力。初中數學的核心素養是培養學生各項技能與思維方式，以不同于傳統的教學方式來展開創新，完善教學計劃與教學過程。使得學生能夠在初中數學當中培養自身核心素養，提升初中數學教學有效性。

參考文獻：

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吉林省洮南市第四中學 137100