探究初中美術(shù)多元化教學(xué)的策略

景亞琴

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教育教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)課程的地位沒有得到明顯體現(xiàn)，美術(shù)課程發(fā)揮的教育作用也為得到挖掘滲透。但在新素質(zhì)教育的教學(xué)理念下，美術(shù)老師要讓同學(xué)們的藝術(shù)潛質(zhì)得到充分發(fā)展，體會美術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力、審美品質(zhì)以及文化藝術(shù)精神，讓學(xué)生樹立良好的人生觀、審美觀以及價值觀。提高學(xué)生自身美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。本文以新素質(zhì)教育理念為出發(fā)點，探究初中美術(shù)多元化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);多元化教學(xué);培養(yǎng)策略

初中美術(shù)課程的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，通過豐富多樣的課堂教學(xué)手段，激發(fā)初中生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們感受美術(shù)知識的魅力，享受美術(shù)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)揮課程教育教學(xué)的整體作用，促進(jìn)初中時期學(xué)生的全面發(fā)展。

一、拓展課前導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是老師開展教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，順利導(dǎo)入能夠幫助授課老師吸引同學(xué)們的注意力，從而為良好開展課程教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，是高效高質(zhì)課程教學(xué)的重要保障。課前導(dǎo)入要采取多樣化課程導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生集中精力認(rèn)真聽講，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，猜謎語能夠增強(qiáng)美術(shù)課程的教學(xué)課堂充滿趣味性，激發(fā)初中生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)初中生對描繪圖形的理解和認(rèn)識，還可以幫助他們進(jìn)行范畫的賞析，鼓勵同學(xué)們說出自己的體會，增強(qiáng)初中生對美術(shù)作品當(dāng)中的造型和構(gòu)圖的感知能力。有效的教學(xué)導(dǎo)入可以成功調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍其學(xué)習(xí)思維。同學(xué)們在正式開始學(xué)習(xí)式就已經(jīng)積極踴躍，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行《身邊的物品》一課的課程教學(xué)過程中，美術(shù)老師課提前備好實際生活中較為常見的，還好玩好看的各種物件在，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對這些物件進(jìn)行觀察分析，講一講它們的形狀和特點，在這些趣味性較強(qiáng)的生活物件的吸引下，充分激發(fā)同學(xué)們的好奇心，從而積極主動的跟著老師的教學(xué)思路參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，如此一來，美術(shù)課程的課堂教學(xué)成果自然事半功倍。

二、以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法

觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識。沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。

三、以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。

四、教育觀念與教學(xué)行為要鮮活

教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，使他們在鮮活的教學(xué)活動中掌握更多的美術(shù)知識與技能。

（一）多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會

學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，與生活實際、自身經(jīng)驗、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

（二）多給學(xué)生一些欣賞感悟評述的機(jī)會

書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。

（三）多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會

美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。

（四）多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會

樹人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識的新時代公民。

結(jié)束語

總而言之，在新時代素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)下，初中階段的美術(shù)課程老師要不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過具有較強(qiáng)先進(jìn)性的課堂教學(xué)理論和新型教育理念武裝頭腦，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新豐富課堂教學(xué)手段，汲取先進(jìn)的美術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)課程教學(xué)手段，激發(fā)初中生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)初中美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)階段，新素質(zhì)教育教學(xué)理念下的初中美術(shù)課程教學(xué)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓越來越多的老師和學(xué)生開始關(guān)注到初中階段的美術(shù)課程教學(xué)中，但是隨著時代的發(fā)展，如何上好初中美術(shù)課程尚且需要美術(shù)教學(xué)工作者們的研究。以此通過初中美術(shù)課程的教學(xué)授課來培養(yǎng)學(xué)上們的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助初中時期的學(xué)生具備鑒賞周邊各種失去的能力，同時培養(yǎng)初中生的藝術(shù)審美水平。

參考文獻(xiàn)：

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