淺談如何提高初中歷史教學的效率

秦盼飛

摘要：初中歷史在教學過程中占有舉足輕重的地位，它貫穿于初中教學的始終，隨著現代技術手段的提高，能在一定程度上提高歷史教學的效率，使學生學到更多的歷史知識，培養興趣，激發學習的積極性，使學生能積極參與歷史課堂的學習，把激發學生的興趣作為教學的重點，教師通過生動的語言設置教學情境，能在一定程度上激發學習的興趣。本文將圍繞如何提高初中歷史教學效率為話題進行探討。

關鍵詞：初中歷史;教學效率;教學質量

前言

對于大部分的初中學生來說，歷史觀尚未形成，很多初中生的學習觀念并不強烈，在學習歷史知識的時候，認識不到學習歷史的意義，也不能學習到歷史的時事政治，歷史教學是幫助學生樹立正確的世界觀人生觀、價值觀、歷史觀，以此來達到提高教學效率的目的。老師需要創新教學方式，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，可以在一定程度上幫助學生提高學習成績，培養學生的歷史觀，歷史知識教學過程當中重要的環節之一，對于學生來講具有重要的教學意義，老師和學生應該予以重視，提高學生的學習能力，幫助學生學習歷史知識。

一?、多媒體在初中歷史教學中的優點和缺點

老師在對學生進行知識講解的時候，一般會采用多媒體的教學方式，讓學生提高記憶力，培養學生自主學習能力，由于多媒體的表現形式相對來說比較豐富，內容呈現多樣化的趨勢，因此學生在使用多媒體的過程當中，可以集中注意力，充分發揮學生的主動性和積極性，通過多媒體可以將歷史知識展現給學生，使得學生可以自主思考，與此同時，老師還可以利用多媒體進行教學資料的整理和收集，有利于學生的學習，便于老師開展歷史教學工作，提高學生的學習能力。多媒體打破了以往的教學方式，能夠讓學生主動探究歷史知識，激發學生的求知欲和探索欲，增強學生的歷史知識儲備量。

但是，很多老師在講解課程的時候，過分依賴多媒體課件，導致課堂教學效率低下，一味地對學生進行多媒體視頻的播放，嚴重地影響教學效率和教學質量，忽視了對學生的知識引導，使得學生在學習知識的時候也過分依賴于現代信息技術的使用，在講解知識的時候，學生不能有效地跟隨老師的思路進行學習，降低了學生的學習成績，不利于學生多方面的發展，阻礙了學生思維模式的提高，老師過分依賴多媒體教學，使得課堂教學效率低下秩序混亂，不利于學習歷史知識的學習，在一定程度上降低了學生的積極性，影響學習氛圍的營造，不能幫助學生學習到更多的歷史知識。

二、?提高初中歷史教學效率的具體途徑

1?激發學生的學習興趣

學生的興趣是學生學習的內在動力，也是學生良好的學習基礎，在學習歷史知識的時候，老師通過其他學生的學習興趣，可以培養學生的主動性和創造性，促進學生全面發展，讓學生學習到更多的歷史知識興趣，使學生不斷創新和學習的源泉，在歷史教學過程當中。歷史內容相對來說比較復雜，歷史講解嚴重脫離現實生活，涉及到的知識點較多，老師可以利用多媒體教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以通過感官感受到文字、圖片、聲音的學習，與此同時，利用多媒體教學方式還可以營造活躍的課堂氣氛，讓學生可以將抽象的知識變得更加具體化，激發學生的學習興趣，使得學生可以感受到學習歷史的意義，體會到歷史知識所存在的魅力。

例如老師在講解百家爭鳴這一門課程的時候，可以利用多媒體的教學方式，激發學生對歷史學習的熱情，讓學生可以學習到更多的知識，提高學生的學習能力，培養學生的歷史觀，讓學生在以后學習歷史知識的時候游刃有余，興趣的激發不是一朝一夕的事情，需要歷史老師了解學生的喜好，立足于學生的興趣開展教學工作，學習百家爭鳴的時候，為了加深學生的學習印象，老師可以播放視頻，強化學生的學習能力，使得學生可以有所收獲。

2?督促學生進行預習

預習是學習過程中的重要環節，也是學生必備的學習技能之一，但是很多學生在學習歷史知識的時候，缺乏對歷史知識的重視程度，在學習歷史知識之前忽視了預習的環節，長此以往，會降低學生的學習效率，使得學生認識不到學習歷史知識的重要性，再加上初中生自主學習的能力還有待提高，在學習方面需要老師的幫助，老師要督促學生進行預習，以此來提高歷史教學的效率。

例如老師在講解三國鼎立這一門課程的時候，可以在課程開始之前讓學生進行預習，使得學生可以了解到課程的內容，如果學生在預習的過程中發現問題，可以記錄下來，在正式開始課程的時候，帶著問題進行思考，提高學生的聽課效率，培養學生的自主探究的意識，幫助學生獲得更多的歷史知識，與此對于學生來說至關重要，也是提高歷史教學效率的途徑之一。

3?適當拓展歷史課程的教學內容

歷史教材是學生在學習過程中重要的參考書，對于學生來說就有一定的教學意義，但是如果僅僅想依靠教材就提高初中課程的教學效率，顯然是有些不現實的，老師需要幫助學生進行知識拓展，增加學生的知識儲備量，讓學生學習到更多的歷史知識，使得學生可以在尊重歷史教材的基礎上進行創新，培養學生的愛國意識和團隊意識。

例如老師在講解朝代更替的時候，可以利用教材以外的歷史知識，讓學生了解到朝代之間的建立、興盛和衰亡，提高學生對歷史知識的認識，使得學生可以學習到更多的歷史知識，促進學生的全面發展，在講解歷史知識的時候，還可以通過現代信息技術手段，播放相關的視頻片段，提高歷史教學效率，讓學生可以將歷史知識消化吸收。

結束語：

總而言之，初中歷史教學是教學過程中的關鍵環節，對學生來說具有重要的教學意義，老師在講解歷史知識的時候，通過對現代信息技術的使用，提高學生對歷史課程的興趣，幫助學生了解到更多的歷史知識，培養學生的歷史觀，除此之外，還需要適當拓展歷史教學內容，讓學生了解歷史知識的內涵，提高學生的學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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