淺談小學美術教學中有效培養學生創新思維的策略

崔艷秋

摘 要：在新課程改革逐漸深入的形勢下，如何搞好小學美術教育成為了老師們新的重點工作之一。小學美術教學不僅是簡單的教學生們看圖畫畫，更重要的是在小學生形成價值觀的重要階段去培養他們的審美能力和對藝術的創新能力，為以后培養藝術細胞做奠基。所以，在小學美術課堂教學中，一定要讓學生對藝術有興趣，培養繪畫創作創新思維能力。

關鍵詞：小學美術;創新思維;審美能力;方法策略

引言：

學生們除了在幼兒園階段接受必要的聲色教育外，最先接觸美術就是在小學，小學階段的學生剛步入學校，他們的想象力豐富，天馬行空，這個階段是最利于培養孩子們藝術創新思維能力的階段。所以小學美術老師更要在如何培養他們的藝術細胞和藝術創新能力方面下功夫，不但要以課標為中心，還要在教學過程中通過實踐來發散他們的思維，培養一些新穎的想法。

一、當前美術教育中需要注意的方面

（一）舍棄照本宣科的教學模式，美術教學要有實效性

許多小學美術教師在上課時，會讓學生們提前準備一套畫畫紙，幾支鉛筆，以及美術課本中的示范畫。他們的目的都是為了讓學生通過臨摹示范畫去學習示范畫中的繪畫技巧和圖畫顏色，舉個例子來說，讓學生練習畫房子時，老師通常的做法是在黑板上畫出一個平行四邊形，然后再根據這個平行四邊形加入一些房子上的小細節，因為書本上也是這樣講的，老師就照著書本上的講，這樣的教學模式，學生們沒有辦法將自己腦海里邊的想象真正地畫到圖畫上。這樣的美術教學沒有時效性，對學生意義不大。

（二）教材的實用性不大，沒能與小學生思維相符合

美術老師使用的教材都是由學校所發，但是我們可以發現，學校發的教材里邊，內容深度參差不齊。社會發展斗轉星移，小學生的理念也在不斷地變化，但是我們所用的教材沒有及時地跟上社會的發展。教材的作用對以前的學生和對現在的小學生來說不可同日而語。而且教材中讓學生觀賞的課文較多，比如制作陶俑觀賞國畫。培養學生畫畫實用技巧的并不多，這對于學生們潛在的藝術天賦不利，沒有機會讓學生的彈性思維讓靈感迸發。

二、在培養小學生的藝術創新思維的過程中教師應該應用的方法

（一）重視讓學生走向自然，營造良好的藝術氛圍

小學美術教師在教學時要舍棄因循守舊的教學模式，只讓學生們對著示范畫臨摹是沒有時效性的。長此以往，學生的藝術創新思維能力受到了限制，創作思路閉塞僵化。教師可以采用寫生的教學模式，指導讓學生主動地走向大自然，親近大自然，在一花一木的環境下觀察花花草草的形態樣子、顏色。畢竟課本上的知識和實踐到大自然里親自觀察到的知識感受不一樣，創作思維也不一樣，可能因為大自然中的某一個自然現象，學生才思泉涌，想象力迸發，把有趣的一瞬間放大到畫本上。這種優秀的藝術氛圍會讓學生更好地探索藝術美和自然美。寫生訓練確實是一種先進的小學美術教學模式。創造一幅好的作品的前提是有良好的審美想象，寫生訓練確實把這一優點發揮到極致。

（二）把多媒體當做教材，激勵學生發散思維

小學美術教材的實用性不大，因為教材里邊的觀賞課文較多，而培養學生實用畫畫技巧的很少，現在每個學校每個班級都配有多媒體，所以在上課時老師可以通過多媒體上傳PPT、圖文課件等一些先進的學習材料配合書本材料進行教學。針對低年級的學生，美術老師可以讓學生學習小動物簡筆畫教程和動畫片。學習完簡筆畫老師讓學生發散自己的思維進行上色。針對高年級的學生，在教學時ppt不但要有文字，還要把圖像視頻融合到一起，不但能吸引學生的注意力，而且教師在教學時備課的時間縮短，會有更多的時間去準備繪畫題材和教授學生學習一些實用性畫畫技巧，比如構思、構圖、顏色、形態。

三、讓學生發散思維，培養藝術創新能力的意義

學生的藝術潛力是需要激發的，培養學生創新思維能力不僅能夠發掘學生們潛在的藝術細胞，而且美術教師的激勵式教育會讓原本看上去普普通通的學生一下子有了新的藝術天賦。它的作用對學生個人來說是不可限量的，對整個班級氛圍也有很大的作用，比如老師讓學生自己選擇繪畫題材時，學生與學生之間進行溝通，有的從這個角度去構思，有的從那個角度去繪圖，同學們之間相互切磋交流美術，對于藝術來說是“取其精華，去其糟粕”。同學們都在力求新穎的想法和獨到的藝術見解，這樣的學習美術氛圍使整個班級的凝聚力更強，對藝術的接納效果會更高。

結束語：

根據上文的內容，我們可以知道要想把小學美術教育搞好，教師們就要采用先進的寫生教學模式和把多媒體運用到美術課堂中。要想培養好學生藝術創新思維能力，就要讓小學生發散自己的思維才思泉涌，教師也要為學生創設更多的繪畫題材，不同的孩子有不同的思維，美術教師教學時要有靈活性，這樣才能讓小學生的藝術創新思維能力得到更大的提高。

參考文獻：

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（吉林省白山市靖宇縣育紅小學）