互聯網+背景下初中音樂教學中素質教育落實的基本策略

劉晶

【摘要】? ? 初中音樂學科是初中階段一門受到學生歡迎同時也受到學校輕視的學科，因為沒有升學壓力，也沒有考評壓力，所以初中音樂學科常常被擠壓侵占，當然在城市學校這種情況比較少見，主要是一些縣城學校，初中音樂課程可能沒有專業教師，也缺乏專業是音樂教室，導致該課程開的不夠齊備和專業。部分學生也不是那么重視，尤其是在考試的指揮棒下，一部分教師人為擠占音樂學科，部分學生也以各種理由不上音樂課，但是筆者認為，上好音樂課，是提高學生綜合素質的必要途徑，因此必須重視。隨著互聯網技術的快速發展，借助音樂課堂，提升學生的綜合素質也變成一種可能，并且有極大的可操作性。

【關鍵詞】? ? 互聯網+? ? ?初中音樂? ? 素質教育? ? 基本策略

互聯網+與音樂學科的有效融合，具有無可比擬的優勢。在傳統課堂教學中初中音樂處于一個相對尷尬的局面。那么筆者就談談傳統課堂下筆者的一些感受。作為一名初中音樂教師，筆者非常喜歡自己的專業，也非常熱愛教師這一職業，因此在授課時常常有一種教師的職業使命感和教師的職業幸福感。也想方設法把自己的課程設計的出彩，盡量在有限的授課時間內，給學生創造好的授課效果，讓學生在音樂課上收獲自己知識，收獲快樂，同時也提高自己的專業素養。但是初中音樂課程在開設和授課中也存在一些不足或者尷尬的境地，筆者就談談目前初中音樂課程在大多數學校開設的情況。

首先，部分學校從領導到其他學科的教師，甚至學生都不是特別重視音樂課的開始，認為，這樣的課程也不參加中考，平時也不組織考試評比，即使開課也是因為相關部門開設相應課程不得已而為之，這種唯文化課為主的思想，在很多學校，在很多教師身上都不同程度地存在。而一些鄉村學校這種情況就更加明顯，筆者曾經做個一個小的調查，在一些鄉村學校，一是缺乏專業的音樂教師，一是不能開足音樂課，筆者甚至發現一些鄉村學校，音樂教師或者美術教師已經轉行教一些文化課，這實在是對音樂課的一種誤解。

其次，部分學生以及家長對音樂課也不是足夠的重視。很多家長認為，音樂課有什么用呢？學生不可能當歌唱家或者音樂家，甚至有的家長認為自己的孩子“五音不全”，根本就“不配”上音樂課，還不如在有限的時間里多學學文化課。一些學生也找各種借口逃避上音樂課，把剩下的時間用于寫作業，這部分學生有些是學習比較用功的學生，而有部分學生則是為了早把作業寫完，好回家多玩一會手機。

第三，部分學校的基礎設施不夠完備。除了上文提到都沒有專業教師，沒有專業教室之外，一部分學校在音樂器材的配備上也存在嚴重不足，筆者發現很多學校音樂教室的設置主要是為了應對教育部門基礎教育檢查而設置的，教室和桌子是有了，但是專業的器材卻幾乎沒有，音樂教師上課，只能講授唱歌的一些技巧，進行稍微專業一點的器材訓練就受到限制，也不可能讓學生自帶器材，導致一些想法就沒有辦法實施。

隨著互聯網的快速發展，教師可以通過互聯網給學生學習音樂提供各種便利的條件。那么如何更好的進行初中音樂教學呢？如何在音樂教學中落實素質教育的目標，采取哪些有效的基本策略呢？筆者進行了如下嘗試：

一、明確初中音樂教學的重要性

首先從興趣的角度而言，不論是小學生還是初中生，都應該掌握一門基本的技能。現在一部分家長已經有了這種意識，從孩子很小的時候，就知道給孩子報某一個興趣班，進行長期系統的專業興趣的培養，筆者接觸的一些家長，還給孩子報了鋼琴班、古箏班、舞蹈班等長期需要跟學的興趣班，尤其是鋼琴班的投資還是比較大的，有的孩子自小學習鋼琴，除了添置樂器，還有不斷考級，并且需要上課，連續多年，也是一筆不小的開銷。但是筆者發現，練習了某種樂器，或者學習了某種音樂技能的學生，除了掌握了一項技能，在學校的各種文藝活動中，都可以展露才華，讓自己的技能有了展示的機會，使自己的各項能力都得到了提高。

同時，筆者發現，掌握一項音樂技能的學生，除了能力獲得提升，整個人的精神狀態也變得與眾不同，他們變得更加自信，更加有親和力，也更加受到同學的歡迎。而這種好的精神狀態也可以遷移到學習中去，有利于提高學生的學習成績。

其次， 音樂課程的開始也有利于提升學生的綜合素質。我們常說，我們的教育要促進學生德智體美勞全面發展，音樂教育也是學生綜合素質提升的一個重要指標。文化課固然重要，但是音樂的學習，音樂素養的提升也是必不可少的。

二、利用互聯網技術系統訓練，專業發展

在初中音樂教學中，在有限的課堂教學時間里，學生不可能掌握多么系統的專業知識，但是音樂課程的開始的意義在于，首先，讓學生掌握這一學科的基本常識，掌握一些基本的技巧。音樂課程終歸還是一項技能，所謂的技能，不一定是學生用于謀生的手段，而是學生在繁重的學習或者以后步入社會的工作之余，進行的適當放松與娛樂。我們說“歌以詠志”，我們今天看到的各種歌曲，不都是抒發情懷的嗎？歌曲可以讓我們得以釋放自己的情緒，既能表達情感，又能排解壓力。

其次，音樂課程的目的之一，是讓一些學生通過音樂課程，發現自己的興趣愛好，然后通過課外的一些輔助達到實現自己夢想的目標。比如有的孩子發現自己是比較喜歡音樂的，或者發現自己在音樂方面具備一定的天賦，那么就可以考慮自己是不是可以從事音樂行業。

而現行的高考模式下，一部分學校還有“音樂特長生”這樣一種高考模式，給了愛好音樂的學生創造了一個發展的空間。因此，通過初中音樂的入門教育，一部分學生激活自己的興趣愛好，再通過專業的訓練，實現自己的大學夢，也是一個不錯的選擇。

隨著互聯網技術的快速發展，筆者發現一些直播平臺，如抖音、快手等，都播放著一些旋律比較簡單的歌曲，這些歌曲總有一些直擊人內心的東西，尤其是那幾句朗朗上口的內容，更是打動人心。在教學中，抖音、快手這些平臺的發展給了筆者一定的啟發，筆者認為，作為音樂教師，也可以借助這些平臺，給自己的學生進行一些專業的訓練，比如一些學生在學校是沒有時間學習音樂的，但是到家以后就有了一些自由支配的時間，這個時候教師就可以利用抖音等平臺給學生錄制一些音樂技巧，甚至也可以開一些直播課程，對學生都有很大的幫助作用。

三、發掘網絡資源，提升學生的道德修養

音樂能夠起到陶冶情操的作用，音樂既能夠讓學生掌握一門技能，同時也以讓學生道德素質得到一定的提升。

例如，愛國歌曲的播放和學習，就可以激發學生的愛國情感。當然愛國歌曲有很多，筆者針對初中生還是會推薦一些相對通俗的，一方面旋律可能符合學生的心理特征，另一方面他們學唱起來也比較容易學，比如愛國歌曲：《十送紅軍》《映山紅》《東方紅》《龍的傳人》《東方之珠》《中國人》《我和我的祖國》等等。

除此之外，筆者也會借助音樂課程，給學生發掘音樂背后的故事。有時候你會發現，學生可能感興趣的不是歌曲本身，而是歌曲背后的故事，這樣通過故事，學生可能才會理解歌曲，愛上某一首歌曲。比如網上有人一直在討論，陳奕迅的歌曲《十年》里的歌詞，“如果那兩字沒有顫抖”，這里面說的“那兩個字”到底是哪兩個字，這種具有發散思維的設問，也可能會激發學生都歌曲背后故事的探索等等。

我們那個時代，或者我們長輩那個時代，曾經哼唱過《一分錢》，說的是一個朋友拾到錢之后，上交給警察叔叔，其實歌曲中的小朋友除了具備拾金不昧的品質，是不是也具備法治精神呢？如果“拾金昧了”，不僅有違道德，其實也是違法行為。尤其是面對巨大的財物，如果拾到據為己有，同樣也會受到法律的追究。因此，筆者認為，因為不單單給學生基本的音樂技能，還要讓學生掌握做人的道理，成為合格的公民。

除了傳統的音樂資源，學生還可以在互聯網上發掘一些好的音樂資源，同樣能夠起到很好的教育意義。

四、借助網絡，弘揚傳統文化

目前音樂可以有多種形式的呈現，如果僅僅是音樂這一種方式，就失去了更大的魅力。比如最近兩年火起來的《經典詠流傳》，通過音樂再創作的方式，把傳統文化的內容重新表現出來，既有傳統文化的元素，也融入了很多現代的元素，賦予了傳統文化新的生命力。

在現實生活中，我們身邊也有許多傳統文化，或者鄉土歷史的素材，筆者覺得這些內容，也可以通過因為音樂的方式，去呈現，賦予之以一種新的生命力。

網絡的便捷給了弘揚傳統文化新的契機。筆者發現在一些網絡直播平臺，有很多挖掘傳統文化的主播，筆者認為這些主播也可以采取強強聯合的方式，在挖掘傳統文化的同時，加上音樂的元素，讓傳統文化更加容易給人留下印象，達到弘揚傳統文化的目的。

在互聯網+的大背景下，初中音樂教學有了更好的平臺，也有了更廣闊的空間。筆者認為，在互聯網快速發展的今天，初中音樂教學可以突破課堂教學的限制，給一些喜愛音樂，在學校又沒有足夠時間進行興趣拓展的學生創造新的發展空間。同時，網絡的海量資源，也給了學生找到更多，更豐富的資源提供了一個新的契機。

網絡有很多自發的音樂人，提供了很多優質的音樂資源，而且有很多音樂愛好者進行音樂知識和音樂技巧的普及，這樣學生就可以在網上找到很多現成的自學資源，這樣又給學生自我拓展提供了新的空間。而很多主播的課程都非常的系統和專業，也讓學生節省了很多學費，并且通過自學之后，就能夠發現自己是否真正熱愛某項音樂項目，如果不熱愛，也沒有過多的損失。

五、結束語

總之，在互聯網+的大背景下，音樂教師也要善于給學生積極正確的引導，讓學生文化知識和音樂技能都獲得相應提高，并且不要出現“玩物喪志”的情況，同時也要尊重學生的興趣愛好，讓學生走上健康發展的道路。

參? 考? 文? 獻

[1]李敏;淺談農村初中音樂教學[J];職業教育與區域發展;2016年04期

[2]楊珍;將流行音樂引入初中音樂教學中的優勢與策略[J];寧夏教育科研;2018年04期

[3]張小雪;初中音樂教學與現代信息技術整合的思路與實踐[J];中國教育技術裝備;2019年11期

[4]霍宜彬;初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學[J];亞太教育;2019年11期

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