橫看成嶺側成峰

王春華

摘 要：發散思維是從多方面尋找問題答案的思維方式，具有多向性、求反性和輻射性特點，借助聯想和想象得以表現，乃是幫助學生克服寫作思維困窘的一把金鑰匙。在語文作文教學中運用多向、聯想、反向等發散思維培養學生的個性化立意，對學生作文的成功大有裨益。

關鍵詞：作文立意; 發散思維; 多角度; 反向

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-014-001

任何一則材料，按照寫作要求，都不可能只有一個審題立意的方向。學生對某些事物的看法，往往是見仁見智，從不同的角度去審視，就會得到不同結果。一個事物在不同的學生眼中，從不同角度來看會展現出“嶺”與“峰”的不同。要求學生以材料為起點向四周擴展或反方向作思維上的“探險”，來突破單一思維模式，運用發散思維，學生思路顯然開闊，從中可以挑選最可以發揮、最有把握寫好的一種， 這對作文的成功大有裨益。

培養學生在審題立意時運用發散性思維，可以從以下幾個方面入手：

一、條條大路通羅馬——多角度思維發散

我們知道對同一事物，視角不同、方向不同、方式不同，往往得到不同的印象，所謂的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就是這個道理。從多角度挖掘同一材料，總能挖掘出不同的立意。如下面一則材料。

在美國阿拉斯加州的森林保護區，人們為了保護鹿群而消滅了鹿群的天敵——狼?？墒?，不久失去天敵的鹿群因缺少奔跑而體態臃腫，加上大量的繁殖而使食物短缺，整個鹿群瀕臨危險的境地，為了挽救鹿群那里的人們不得不將狼請回來，這才使瀕危的鹿群恢復了往日的靈秀。

根據材料，我們可指導學生從不同角度分析概括出不同的立意：

從人的角度看——不能憑主觀愿望去打破客觀規律;好心未必辦好事;從教訓中明白事理。

從鹿的角度看——憂患意識不可丟;競爭給生命注入活力;物競天擇，適者生存。

從狼的角度看———引入競爭機制;競爭對手是不可少的。

二、千樹萬樹梨花開——聯想發散

還可運用聯想指導學生對材料進行審視、開拓。如下面一則材料。

孔子：逝者如斯，未嘗往也。

蘇軾：大江東去，浪淘盡千古風流人物。

李白：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

日夜不停的流水，曾引發了古人多少聯想和感慨，面對日夜不息的流水，你會想到些什么？請以“流水”為話題，寫一篇800字的文章，文體不限，題目自擬。

我們的訓練步驟是：1.讓學生寫出帶“水”字的成語，在規定的時間內寫得越多越好。2.以帶“水”字的成語為基點，產生由此及彼的聯想發散，從多方面來立意，發散角度要多，先不考慮優劣，越多越好。3.討論、篩選有新意、有深度的最佳角度。學生審題立意的發散角度整理如下：

A.水滴石穿：堅持不懈。B.飲水思源：人不可忘本。C.流水不腐，戶樞不蠹：生命的鮮活在于運動，人要多多思考。D.流水年華：珍惜時光。E.海納百川：心胸寬廣、豁達大度。F.水漲船高：善于借助外物。G.水到渠成：凡事要充分做好準備。H.源頭活水：人才交流、知識更新、環境保護。I.水能載舟，亦能覆舟：水能造福于人類，灌溉、運輸、發電、養魚等;水也能危害人類，洪水泛濫，房塌田毀。J.仁者樂山，智者樂水：智者像水般靈活變通，水遇到障礙物，會繞道而行，比喻人在生活中要機智靈活。K.人往高處走，水往低處流：當我們努力向上而不得時，想一想，退一步海闊天空，順其自然。

三、反彈琵琶換新聲——逆向思維發散

所謂反向思維，就是對材料反其本意而用之，采取與常規思維方式相反的思維方式，對所給的題目或材料進行反向思考、另辟蹊徑，使作文立意獨特新穎、不落俗套。它讓思維逆向發散，向原材料原觀點對立的方向發展，對原材料原觀點進行逆向的深入探索，從而樹立新觀點，再造新形象。這可以培養學生的創新能力，改良當下學生千篇一律的寫作弊端。

要把“琵琶”反過來彈，關鍵在要善于擺脫習慣性思維，而且要敢于從傳統觀念的束縛中解放出來。舉幾個常規思維是貶義的詞語，如：“吹毛求疵”本是一個貶義詞，但我們何不反向思索：“吹毛求疵”也是一種科學精神。在科學上來不得半點虛假，也來不得半點粗疏。瑕疵就是疏漏，就是紕繆。只要你承認“吹毛求疵”的“疵”確實是瑕疵，那么你就不得不承認吹毛求疵是必要的?！鞍嚅T弄斧”常規思維是在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領，不自量力。

但我們何不反向立意：“下棋找高手、弄斧到班門”，這樣可以使人少走彎路，大大提高自己的技藝，更快地向別人推銷自我，擴大自己的知名度。

但逆向思考也有一定的限制，必須在一定的語言環境或特定的社會背景中進行，它對某些特定的命題在一定意義上來說是正確的，而并非是放之四海而皆準的真理。所以，逆向思維寫作要指導學生，不可隨意杜撰，新穎，但不能嘩眾取寵;深刻，但不能觸犯禁忌。

在作文教學中尊重學生的個體差異性，引導學生表達自己獨特的觀點，拓寬其寫作思路非常有必要，個性化發展不僅僅是作文的需要，更是社會的需要，時代的需要，因而發散思維訓練的加強，顯得更為重要。