立德樹人推動教育高質量發展

嚴曉雯

摘要：“立德樹人”是教師的初心與使命，面對新形勢、新任務，唯有了解“立德樹人”的思想來源、深刻內涵才能更好地履行教師職責與使命。“立德樹人”的思想來源來源于中華傳統文化中的教育思想、中共歷代領導人的教育思想。深刻理解“立德”與“樹人”的內涵及其相互關系，踐行牢記為黨育人為國育才使命、積極探索新時代教育教學方法、不斷提升教書育人本領，才能推動教育高質量發展。

關鍵詞：立德樹人;教育;高質量發展

習近平總書記指出：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。”[1]這為我們指出了教師這個職業的初心是什么，目標和使命是什么，以及采取何種途徑和措施才能守住教師的初心與使命。面對新形勢、新任務，唯有了解“立德樹人”的思想來源、深刻內涵才能更好地履行教師職責與使命，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。

一、“立德樹人”的思想來源

（一）中華傳統文化重視修心立德教育

《左傳》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。”說的是人的一生中如果在培養高尚品德、建功立業、著書立說，這三件事上有成就，就可以不朽了。在這三者之中最為重要的就是樹立高尚品德。自古以來，圣賢之士都把培養自身的高尚道德情操作為一生的行為準則和畢生追求的目標。當然身為古代的“先生”，更需注重培養自己的師德與修養。

（二）中共歷代領導人的教育思想

毛澤東強調，“民族的、科學的、大眾的新教育”[2]。毛澤東認為，教育不能僅僅重視課本知識的積累，還應該要德、智、體諸方面都得到發展，教育要有民族的、科學的、大眾的特點。鄧小平強調，培養“四有新人”“尊重知識，尊重人才”[3]。江澤民提出，“德育、智育、體育、美育等全面發展”[4];胡錦濤指出，教育“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”;習近平強調，“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”“公平、立德、改革”[5]的教育觀。

二、“立德樹人”的深刻內涵

（一）“立德”的內涵

1.教師“立師德”

教師“立師德”首先就是要深刻理解“師德”包括哪些方面，教師師德失范行為有哪些。做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師。堅持強化教師文明從教、廉潔從教、規范從教的職業意識，自我對照、樹立底線意識，對所有的失范行為產生敬畏之心。自覺抵制一切違反師德師風和職業要求的行為，明確身份，克己盡職，不從事、參與營利性活動，不參與校外培訓機構經營，不到校外培訓機構兼職取酬，不組織、參與有償補課等。

2.學生“立學德”

學生立德首先就是要尊師重教。“為學莫重于尊師”[6]。尊師重道是我們文化的優點。但時下的年輕人，竟然持械以對老師，對老師口出穢語，令人無不為之心寒、痛心。尊是禮儀，重是態度。尊敬他人是基本素養。自古以來，尊師重教是中華民族的傳統美德。拜師，是古代新生入學禮的必要環節。除了拜師禮，古人在日常學習中也十分講究敬師的禮數。春秋戰國時期的“學生守則”——《弟子職》規定：在課堂上，“若有所疑，奉手問之”;若在路上相遇，學生也需立于道旁，待老師通過后再前行。老師是人類靈魂的工程師，無論是古代，還是現在，尊師的重要性皆不言而喻。因此學生立德就是要立學德，尊師重教，實踐師訓，對國家社會有所回報、有所貢獻。

（二）“樹人”的內涵

1.教師樹人：樹師表形象

教師樹人就是要樹師表形象。師表形象包含愛崗敬業，關愛學生，恪盡教師職責;立德樹人，廉潔從教，弘揚教育新風等。堅持為師必先修身、修身重在立德，加強師德修養，堅守高尚情操，時時自尊自律，處處自重自省，為人師表、以身作則，切實維護人民教師的良好形象。

2.學生樹人：樹文明風貌

學生樹人就是要樹文明風貌。學生要加強道德修養，做到言語文明，談吐儒雅;注重儀容儀表，突顯青春風貌，培養學生良好的文明習慣，樹立正確的審美觀念，更好地展現現代學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，改進自身，主動傳統和弘揚中華優秀傳統文化，做一個新時代青年。

（三）“立德”與“樹人”的關系

人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。立德和樹人雖然主體不同，但是“樹人先樹己，樹己先立德”[7]，傳道者自己首先要明道、信道，要想“樹人”，必先“樹己”;要想讓別人“立德”，自己需要先“立德”。在重視對學生專業知識和技能培養的同時，要更多關注學生的身心健康和精神成長，把育人的落腳點和終極目標放在“立德”與“樹人”上。在日常教育教學中，教師需要注重培養學生的一些專業素養，如講誠信、不做假，敬制度、守規范等，只有兼顧育人與育才，才能真正地實現立德樹人的最終目標。

三、立德樹人推動教育高質量發展

（一）牢記為黨育人、為國育才使命

貫徹落實全國教育大會精神和全國高校思想政治工作會議精神，在落實立德樹人根本任務上動腦筋，在學懂弄通做實上下功夫，為黨育人、為國育才。全面貫徹黨的教育方針，始終堅持立德樹人根本任務，在各項工作中找差距、抓落實，積極改革創新，補齊工作短板。全面開展“師生結對共建黨支部”“教師教研室和學生班級結對共建”活動，教工黨員開展“一二三”活動，即與學生黨員每月共同學習一小時，每學期給學生講兩堂黨課，每年作為三名積極向黨組織靠攏的學生的入黨介紹人。把立德樹人目標融入黨建、教學、科研、人才培養、教育管理等各項工作中，深入推進教育部“三全育人”綜合改革試點工作。充分挖掘和運用好高中教學課程、綜合素養課程中蘊含的思政教育元素，使高中專業教學與思政教育同向同行，探討建立高中教學課程思政途徑和模式，打造具有地方文化特點的高中教學課程思政品牌。作為教育者，我們始終要把辦好人民滿意的教育作為工作的著力點，把握好新形勢新任務提出的新要求，始終牢記為誰培養人，如何培養人，培養什么樣的人的時代命題，不斷提高人才培養質量和科研水平，積極服務于人民健康事業。忠誠于教育事業，主動扛起“傳道授業解惑”的使命，淡泊名利，無私奉獻，當好學生的人生導師，著眼未來，著力創新意識和創新能力的培養。

（二）積極探索新時代教育教學方法

教師要注重鉆研教育教學方法，堅持多自修多請教，多聽課多探討，多動筆多思考，努力提升教學能力，當好學習本領、追求真知的領路人，把握學生認知規律，融合現代技術手段，積極探索新時代教育教學方法，全面提高教學質量和水平。新時代的教學方式要更加注重學思結合，為教而學，自主深思，啟發誘導，激情展示，研究性學習，讓問題解決學習成為常態，調動學生學習積極性，幫助學生學會學習。推進教育內容、教學手段和方法現代化。通過線上線下檢驗學生課前預習情況，隨時調整教學節奏，借助思維導圖、游戲功能把抽象知識變得可視化、趣味化，提供貼紙墻方便學生各抒己見，在豐富的教學環節中培養高階思維能力，在教學模式上實現師生之間良好互動，推動教學流程重組與模式創新，促進教學效果的提升。

（三）不斷提升教書育人本領

教師既要向書本學習，更要向實踐學習，向社會學習，向人民學習。教育的關鍵在老師，但老師的影響力在其個人魅力和教學素養。這就是說，要提高教師的育人本領，換句話說，人文學科的老師學一點理工科的知識，理工科的老師學一點人文知識，在鉆研專業的基礎上，堅守人文情懷，弘揚科學精神，恪守學術道德，涵養品格與學問以至深厚，形成相對完備的知識結構、扎實的專業學識和寬廣的思維視野。教育應該是很純粹的，很快樂的，教育應該是五彩繽紛的。樹立終身學習的理念，把讀書作為精神的第一需要，積極探索適應時代要求、符合學生特點的教育教學方法，創新開展豐富多彩地教育教學活動，努力提升教書育人的本領，成為學生喜愛、同行敬佩的學科教育專家。

參考文獻：

[1]求是網評論員.不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命[N/OL].求是網，2020年9月10日.

[2]孫海林.論毛澤東教育思想的演進脈絡、結構體系、基本特點[J/OL].烏有之鄉，2011年5月25日.

[3]沈謙芳.鄧小平：尊重知識 尊重人才[N/OL].廣安在線，2019年1月30日.

[4]江澤民.江澤民文選第2卷[M].人民出版社，2006.

[5]習近平.習近平的教育觀：公平、立德、改革，方能人生出彩[J/OL].人民網，2014年6月26日.

[6]評論員.以“師道”重塑社會風尚[J/OL].人民日報，2016年9月9日.

[7]韓李.樹人先樹己，樹己先立德[J].教育信息，2017（04）.

（作者單位：江蘇省鎮江中學，江蘇 鎮江212000）