淺談思維導圖在高中物理教學中的應用

李海峰

摘要：思維導圖是一種有利于拓寬人們思維，幫助人們理解記憶的工具。思維導圖的運用范圍十分廣泛，沒有明確專業領域的限制，該工具在高中物理教學中適應性較強，尤其是對培養學生的思維能力，創造力起著關鍵性作用。本篇文章將從思維導圖在高中物理教學中的必要性，在實踐教學環節中應用細節分析，以及應用于物理教學的優勢三個方面展開論述，深入探究思維導圖對教師教學和學生學習的促進作用。

關鍵詞：思維導圖;高中物理;應用策略

一、思維導圖在高中物理教學中應用的必要性

思維導圖作為一種表達發現性思維的重要圖形思維工具，它能夠直觀的展現出所要表達的內容，既簡單又有效，是一種非常具有實用性的思維工具。相比較傳統的機械記憶傳輸模式，思維導圖更加注重直觀性和時效性，它能夠將復雜而又凌亂的知識體系以圖形的方式直觀展現出來，同時采用思維導圖梳理知識點，更能夠加深個體的記憶。高中物理學知識因為其內容具有復雜化和零散化的特點，學生要想更好地掌握這門學科，就要將其知識點進行系統化的梳理。因此，思維導圖有助于學生及時有效的梳理知識點，并且充分的掌握和運用重點知識。在高中物理教學中運用思維導圖，首先必須確定核心主題，接著順著這個主題進行思維脈絡的發散，將一些零散的知識點通過分類和歸納，理清每個分支，最后進行系統化總結。學生在高中物理學習中使用思維導圖不僅能夠發散學生思維，而且有利于培養他們自主學習的能力。在教學過程中，教師在尊重學生自主性學習的心理下，應該積極鼓勵學生采用思維導圖進行記憶和學習，充分發揮思維導圖的作用，培養學生的邏輯思維能力。

二、思維導圖在高中物理實踐性教學環節中的應用細節解析

1.思維導圖是以概念建設為核心。通過確定一個概念，借助思維導圖進行思維的發散和知識的擴充。相比于傳統的教學，現代教學更加注重培養學生的發散思維能力以及獨立思考學習能力，它倡導的是學生能夠自主探究、合作學習、自主學習，教學側重的是教師點撥和學生理解運用，實際上強調的就是教師要鼓勵和尊重學生學習自主性，能夠在學習的過程中發散思維，因此，思維導圖在高中物理實踐性教學中顯得尤為重。例如在高中物理運動學這一模塊時，教師最初可以播放一些相關的有趣視頻，引發學生的學習興趣，在介紹運動本質規律和特點之后，引導學生充分的挖掘問題根源，并引導學生獨立思考，將各要素與核心問題相結合，進行理解和記憶。

2.思維導圖能夠明確學習計劃。在學習每一門課程之前，教師首先要明確教學計劃，在計劃的指導下進行合理教學，通過改變教學形式來應對學生的學習情況。而學生在學習的過程中，你需要確定明確的學習計劃，并在計劃的指引下有條理，有目的性的學習。而思維導圖能夠有效地幫助教師和學生明確計劃，將所有的問題整理并做出系統性的對應，從而有效地提高教學和學習效率。但值得注意的是，學生在利用思維導圖進行制定計劃時，應該結合自身對知識的掌握情況進行系統化梳理，要分清主次，不能盲目地跟從別人。

3.思維導圖能夠幫助學生建立完整的知識體系。通過初中一個階段的學習，高中生對物理學都具有一定的知識儲備，他們能夠掌握一些基本的物理知識和物理現象及規律。例如，他們能夠區分凝華和升華的區別、電學和光學的聯系、熱學和光學的差異。這些知識在學生的大腦中相對較為零散，這就導致學生在記憶時容易混淆。而思維導圖能夠幫助學生進行知識的系統化梳理，它能夠以導圖的形式將知識進行整理和歸納，有效地將零散的知識點進行組織，建立一個完整的邏輯體系。這樣更有利于學生掌握物理概念和尋找物理規律，通過分析來掌握物理學各知識之間的聯系。

三、思維導圖應用于物理教學的優勢

1.構建知識體系。

物理學科的學習主要是培養學生對知識的理解能力和實踐能力，想要學好高中物理學科，用傳統死記硬背的方式是不行的。教師在高中物理教學過程中需要構建學生完整的知識體系，當面臨每一章節內容過多的問題，教師需要引導學生利用思維導圖構建知識體系，把每一章節中重點知識化為一級標題，然后再對每一個小標題進行內容補充。通過這種方法，學生要善于發現知識內容里面的內在聯系，更好地理解知識的內涵。事實上，學生對高中物理學科的學習不能只學習一小部分，而應該掌握物理學科的整體架構，由于高中物理學科作為一門獨立的學科存在，其內容深奧繁多，所以要求學生學會用科學的學習方式學習非常有必要。

2.補充課堂不足。

在教師上課過程中，因為上課時間的有限，所以教室不可能把高中物理學科的內容全部講完，只能有選擇性地把重難點教授給學生，至于其他內容，只能要求學生利用課余時間來學習和理解。但是思維導圖的出現卻能夠很好地解決上課講解內容不全面的問題。這種教學工具不論是對學生還是教師來說都起著重要作用。比如教師在課中利用思維導圖來展開本節課的內容，可以通過樹枝形狀的模型，不斷補充支干內容，建立完整的知識體系。總之，教師在課堂中運用思維導圖有利于提高教學效率，方便記憶，加深學生對知識的理解。

思維導圖在學科中的應用沖擊著傳統的教學方式，符合時代發展的需求，核心在于擺脫復雜的知識內容，通過發現知識內容的內在聯系而構建知識網絡。學生學習高中物理學科具有一定的難度，所以教師應當鼓勵學生善于運用思維導圖來進行學習，由此發散學生思維，拓展學生的邏輯思維能力。

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（作者單位：甘肅省文縣第一中學，甘肅 隴南746400）