初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育路徑的探索

李補(bǔ)月

摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還需要將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的積淀，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德，對(duì)于學(xué)生的人格塑造和品德培養(yǎng)有著十分重要的作用。教師需要深挖初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化素材，在日常教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的講解，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情境。本文主要探索初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的路徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年文明的積淀，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了我們自強(qiáng)不息的民族精神，激勵(lì)著一代又一代的中華兒女，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說(shuō)是支撐我們屹立于世界之林的根本。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著十分積極的影響，初中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在此時(shí)引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化教學(xué)也是現(xiàn)階段教育改革的重點(diǎn)，教師必須要重視傳統(tǒng)文化的講解，提升初中生的文化素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)引入傳統(tǒng)文化的必要性

1.滿足學(xué)生的發(fā)展所需

初中階段的學(xué)生，正處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生記憶力極好，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育提出要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還需要將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.滿足語(yǔ)文教學(xué)所需

語(yǔ)文學(xué)科可以說(shuō)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在各個(gè)學(xué)齡段的教學(xué)體系中，語(yǔ)文學(xué)科都處于十分重要的位置，初中時(shí)期作為兒童發(fā)展的重要階段，在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前處于教育改革的重要時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)必須要緊隨教育革新的步伐進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的引入不僅有利于歷史文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品德，提升學(xué)生的審美能力。

3.有利于德育教育的開展

德育教育一直以來(lái)都是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)文化可以說(shuō)是道德的延伸，也是思想精神的體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的積淀，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德，對(duì)于學(xué)生的人格塑造和品德培養(yǎng)有著十分重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師必須要立足傳統(tǒng)文化之中，將此和日常教學(xué)融合起來(lái)，促進(jìn)德育教育的開展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，他們獲取知識(shí)的主要途徑就是課堂學(xué)習(xí)，教師可以說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的態(tài)度，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的程度決定了學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的程度。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以從講故事的角度出發(fā)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，這一時(shí)期學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，教師只需要從學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獲得感悟

在初中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師需要深挖初中語(yǔ)文教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化素材，在日常教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的講解，可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情境，帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生體會(huì)作者的真實(shí)情感，在分析文學(xué)作品的同時(shí)，獲得較深的傳統(tǒng)文化感悟，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.積極開展文化獲得，提升學(xué)生文化積淀

從古到今，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，要想讓學(xué)生短時(shí)間掌握我國(guó)的傳統(tǒng)文化，教師就需要將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到日常教學(xué)中，以積少成多的方法，一點(diǎn)一滴積累，最后達(dá)到教育目的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和朗誦一些傳統(tǒng)文化作品，反復(fù)的朗讀能夠幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展閱讀日、猜燈謎、朗誦比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。教師還可以組織學(xué)生表演情景劇或者是進(jìn)行文藝匯演，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟，了解更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

4.開展語(yǔ)文閱讀，了解傳統(tǒng)文化

初中傳統(tǒng)文化教學(xué)的開展不能單純局限在教材內(nèi)容或者是書面文字上，教師需要將傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在身體和靈魂的深處，教師可以借助閱讀、背誦的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)定傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程。校內(nèi)的閱讀課堂的時(shí)間是有限的，但是教師可以指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生列舉每個(gè)學(xué)段需要閱讀的書名，讓他們利用周末閱讀，假期閱讀等課外閱讀方式達(dá)到了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。為了能有效監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握程度，老師可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的讀后感或者筆記，這樣可以促使學(xué)生的課外閱讀朝著更加高效的方向發(fā)展。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是十分必要的。青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，提升他們保護(hù)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)有著重要的意義，初中語(yǔ)文教師必須要重視傳統(tǒng)文化的講解，積極探索傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)融合的新路徑，豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的文化性，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，將傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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[2]李霖.淺析傳統(tǒng)文化教育在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的滲透途徑[J].考試周刊，2021（04）.

（作者單位：甘肅省隴西縣崇文中學(xué)，甘肅 隴西748000）