核心素養下的初中政治課堂教學研究

蔣春慧

摘要：初中政治課堂教學中，教師應當關注學生核心素養，比如，調整教學觀念、教學模式，在實際教學過程中創設生活情景，注重學生自主學習能力，在課堂實踐中讓學生將理論知識應用于生活，為培養初中生核心素養奠定基礎。

關鍵詞：核心素養;初中政治;課堂教學

初中政治課堂教師要關注學生道德品質的養成，潛移默化讓學生形成政治核心素養。初中政治課作為思想教育課程，在教學中有利于拓展學生認知面，讓學生樹立正確三觀。對此，教師針對學生學習情況，需更新教學理念及教學手段，在尊重學生主體地位基礎上，讓初中生在生活情景中學習政治課程知識，提升學生核心素養。

一、核心素養

初中政治課程核心素養指的是培養初中生政治認同，明確社會制度及社會意識形態，關注社會發展。在培養初中生思維能力過程中，教師需利用目前時政新聞，讓學生對政治意義進行探究，教師利用互聯網找到重點新聞，讓學生從多個層面掌握社會熱門事件，切實感受到國家的發展情況，并對社會性質有認同感。比如，學習“了解祖國、愛我中華”內容時，教師需結合目前國情與建國時期的國情進行對比，配合黨的十九大內容，讓學生明確中國社會的高速發展狀態，對振興中華樹立信心。在初中生核心素養培養過程中，政治教師需培養學生公共參與性，讓學生參與到社會公共活動中，在承擔公共責任的同時，維護群眾利益，對此，教師要關注學生公共參與意識，踐行公共精神，將參與看作一種動力，合理參與社會公共事件，盡公民義務。

二、核心素養下的初中政治課堂教學策略

初中政治作為培養初中生思想道德素質的學科，在教學過程中應當為學生滲透國家時事政治內容，讓學生認識到社會變化及人們生活現狀，結合實踐內容規范自身行為，掌握法律知識。教師應當積極調整教學觀念，凸顯學生主體地位及構建生活情景讓學生自主學習，并組織課外實踐，提升學生應用能力。

1.調整教學理念，凸顯學生主體

學生主體思想需要教師認知，在實踐教學過程中凸顯學生主體，提升學生課堂學習主動性，教師在課堂制定教學目標后，學生立即進入學習狀態，從而提升課堂教學效率。新課程標準下，教師需理清教學思路，基于核心素養將時間留給學生，整合課程教學目標，體現學生個性化需求。比如，學習“可持續發展戰略”過程中，教師應當為學生提供合作探究機會，關注學生學習動力，教師讓學生利用互聯網調查水資源分布情況及污染問題，學生從不同層面找到學習主題，與小組成員共同探究、討論，每個小組提交一份水資源調查報告。針對討論中的問題教師需要及時糾正，在平等教學模式下，學生具有強烈的探究欲望，主動參與相關活動，利用自身體會表達感想，讓學生主動參與到課堂活動中，利用既有知識處理復雜問題。

2.構建生活情景，培養自主能力

政治課程標準中要求立足學生學習情況及未來發展，將政治內容與生活緊密聯系。對此，初中政治課程教學中，教師需構建滿足學生生活的情景，激發學生課堂興趣的同時，讓學生認真學習政治知識。在實際教學過程中，教師需要對政治課程內容展開分析，從學生較為熟悉的情景及人物出發，建立生活情景，充分喚醒學生的個人情感，使初中政治課堂變得生動有味，為初中生核心素養培養奠定基礎。比如，學習“友誼與成長同行”過程中，教師利用視頻創設情景：“小黑在學校上課時溜號走神，課余時間在桌子上趴著，不愿與其他同學交流，在同桌的引導下，小黑開始喜歡學習，并能主動與其他同學對話。”此時教師引出問題：“你對友誼的理解是什么？”教師從學生熟悉的生活事件著手，創設具體生活情境，激發學生學習興趣的同時，讓學生在課堂上主動思考、主動探究。

3.組織課外實踐，培養學生應用能力

初中政治課堂教學中，教師需搭建實踐平臺，將課堂知識融入課外，讓學生在實踐中獲得經驗，為學生提供表現機會，讓學生將課堂理論知識應用在實踐中。對此，初中政治教師還需結合學生感興趣的內容，利用新聞報道針對性組織實踐活動，在知識競賽及演講比賽中增強學生實踐能力。為培養初中生政治核心素養，教師需關注法治教育，強化初中生思想觀念，讓學生學法、懂法及用法，學校組織學生參與知識競賽，讓學生法治觀念不斷形成，實踐活動中教師制定要制訂貼合教學實際的目標，避免目標脫離主題，思考初中生主體性的同時，避免教學目標脫離內容，如此，才能培養初中生法治意識，讓初中政治教育更加系統化，從而培養初中生法律及道德意識，樹立平等及誠信理念。教師還可以以“法律在身邊”為主題展開實踐活動，讓學生對身邊人和事進行調查，向周圍人普及法律知識，如此，才能強化初中生學以致用的能力，積累豐富的政治內容，將理論知識與實際生活整合，讓學生對事件具有判斷力。

初中政治的教育本質是培養學生核心素養，傳授知識的目標是讓學生將知識應用于生活。對此，在素質教育的前提下，教師制定的教學目標需及時優化，教師需創新課堂教學模式，注重學生核心素養的培養，讓學生在初中課堂學習中形成正確的價值觀及對事物的判斷能力，在實踐中有效應用理論知識。

參考文獻：

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[2]劉文華.在初中政治課程教學中對學生核心素養的培養[J].新課程教學（電子版），2019（10）.

[3]王小虎.培養學生核心素養的途徑——以初中政治教學為例[J].教師，2019（11）.

（作者單位：揚州市邗江區美琪學校，江蘇 揚州225000）