翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探析

郭英玲

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于西方，近年來在我國開始發(fā)展，并呈現(xiàn)不斷進(jìn)步的態(tài)勢，之所以出現(xiàn)這樣的盛況，主要得益于其先進(jìn)的教學(xué)理念。如何通過新型的教學(xué)方式提高初中英語是教師目前研究的主要課題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出受到了熱烈的討論，這種新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥單一，使課堂變得生動有趣鮮活起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和大膽創(chuàng)新的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的、適合初中英語教學(xué)的新型教學(xué)模式。目前國內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究不在少數(shù)，同時(shí)也取得了不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式;初中英語教學(xué);運(yùn)用策略

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，許多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到初中的教學(xué)課堂中，翻轉(zhuǎn)課堂是在教學(xué)模式概念的基礎(chǔ)上，運(yùn)用具體策略使學(xué)生課前高質(zhì)量觀看教學(xué)視頻，課堂中和學(xué)生一起回顧教學(xué)視頻內(nèi)容，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;教學(xué)視頻

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指課前要求學(xué)生觀看教學(xué)錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生在正式課堂教學(xué)中進(jìn)一步探究教學(xué)重難點(diǎn)問題的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。把教學(xué)模式作為重要載體，注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，能有效地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然先進(jìn)，適合初中英語教學(xué)，但必須清楚地把握和理解如何科學(xué)地應(yīng)用。結(jié)合具體研究，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以選擇以下策略：

2.1學(xué)生課前高質(zhì)量觀看視頻教學(xué)

目前，智能手機(jī)和電腦已經(jīng)普及，即使是許多偏遠(yuǎn)地區(qū)也不再是觸不可及。因此課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，提前實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)容量的預(yù)習(xí)是完全可行的。需要注意的是，教學(xué)視頻并非憑空而來，這需要初中英語教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)精心挑選，或者由初中英語教師自己設(shè)計(jì)制作，對于大多數(shù)初中英語教師來說，他們通常會選擇前者，因?yàn)槟壳霸诰W(wǎng)上隨便就能找到很多初中英語教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)視頻，而通過觀看教學(xué)觀，可以讓學(xué)生快速掌握主要知識內(nèi)容。同時(shí)選擇或設(shè)計(jì)制作好教學(xué)視只是前提，學(xué)生能否高質(zhì)量觀看教學(xué)視才是關(guān)鍵。基于課堂教學(xué)模式的特殊性，在課堂上學(xué)生對于教師提出的在家里觀看視頻的要求完成程度也會有所不同，對于那些認(rèn)真聽話的學(xué)生效果自然是不錯的，但對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生，就可能出現(xiàn)不會觀看教師的布置的視頻。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，初中學(xué)生英語老師應(yīng)提前與父母取得聯(lián)系溝通，督促孩子在課堂之前必須高質(zhì)量的觀看教學(xué)視頻，為課程做好預(yù)習(xí)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課堂探究

翻轉(zhuǎn)課堂由課前和課堂兩個(gè)模塊組成，課前模塊主要依靠學(xué)生基于教學(xué)視頻的自主學(xué)習(xí)，課堂模塊則需要在初中英語教師的指導(dǎo)下有效完成。為了提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，在課堂教學(xué)模塊中可以采取以下教學(xué)步驟：

2.2.1復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

初中生上課前雖然看過教學(xué)視頻，但并不代表他們有固定的記憶，因此為了喚醒學(xué)生的課前視覺記憶，英語教師主要可以采取以下兩種方式幫助學(xué)生回顧教學(xué)視頻。一是在課堂上再次用多媒體播放教學(xué)視頻，可以播放的同時(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深課程理解，掌握教學(xué)視頻中的相關(guān)知識內(nèi)容。二是通過提出問題的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。比如講授：“When?is?your?birthday”，這節(jié)課時(shí)，在課程開始時(shí)英語教師可以先向同學(xué)提問，比如教師可以這樣說：“同學(xué)們既然已經(jīng)看了老師課前讓你們看的教學(xué)視頻，為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果接下來會提問，希望大家能積極地參與回答，一年12個(gè)月的英語單詞是什么？序數(shù)1到31的英語表達(dá)方式是什么？”由此通過一系列關(guān)聯(lián)問題，引起學(xué)生在課堂對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教學(xué)視頻內(nèi)容的回顧也得以有效完成。

2.2.2引導(dǎo)和探索重難點(diǎn)問題

課前讓學(xué)生看教學(xué)視頻的主要目的是提前預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，所以教師可以在課堂上留出更多的時(shí)間，與學(xué)生就教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究。與學(xué)生一起復(fù)習(xí)教學(xué)視頻的內(nèi)容只是對于接下來課程的鋪墊，對于探究任務(wù)的完成才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在具體探究過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。比如“你的生日是什么時(shí)候？”這堂課時(shí)，英語老師首先布置了漢英翻譯任務(wù)讓學(xué)生完成：（1）你的生日是什么時(shí)候？（2）我的生日是12月1日。（3）在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)以下句型：“When is your birthday？”“My birthday is on May?2nd”通過一系列問題和回答將課題完成，這樣的學(xué)習(xí)模式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對本課相關(guān)知識內(nèi)容的掌握和理解。經(jīng)過上一階段的教學(xué)后，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的典型特點(diǎn)即在課堂上給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“Animals in danger”時(shí)，教師要求學(xué)生圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)結(jié)束后完成下題：用 danger 的適當(dāng)形式填空 。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中，教師始終在教室內(nèi)不斷巡視，查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。教師的巡視能起到一定的監(jiān)督作用，有利于學(xué)生更為高效地開展自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

長期以來，教育一直在發(fā)展，因此現(xiàn)代教育發(fā)展起來后，出現(xiàn)了很多新型模式，翻轉(zhuǎn)課堂就成為了眾多行之有效的模式之一。研究表明，教師可以有效地將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語教學(xué)中，解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。綜上所述，初中英語教師在教學(xué)中選擇使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一條可行的途徑。只要能認(rèn)真對待以上每一步，相信翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定能在初中英語教學(xué)中熠熠生輝，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（山東省新泰市翟鎮(zhèn)初級中學(xué) 271200）