小學班主任如何做好德育工作

張艾平

【摘? ? 要】德育教育影響的不僅是學生當下的學習情況，更重要的是影響學生的成長與進步，因此德育教育要從小抓起，從根本抓起。

【關鍵詞】小學教育? 班主任? 德育教育? 方法措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.106

德育是學校最重要、最核心的教學內容。隨著人們生活水平的提高和九年義務教育的普及，人們的認知水平和素質有了很大幅度的提高。因此，社會各界更加關注小學生的身心發展狀況，關心怎樣通過學校教育提高學生道德素質的培養，關心學生是否能夠在平常的生活中，在無人監督時能夠更好更自律地規范自己的言行。因此，小學班主任更要在日常的教學過程中注重德育教育。

一、班主任既是人民教師，還應該是學生的心理導師

（一）一個釘子一個眼

每個學生都是不同的個體，其差異性體現在方方面面，比如學生的素質、家庭觀念、生活環境、社交環境、成長經歷等。不同自然環境導致不同的學生對待事情和問題處理的方式和看法觀念都有差異。因此班主任需要深入學生內部，以平等的姿態與學生交朋友，讓學生能夠信任老師，向老師敞開心扉，這就是所謂的“一個釘子一個眼”。教師要有針對性、目的明確地去及時了解學生存在的問題，通過區分不同對象，采用不同的形式，做好學生的思想教育工作。

（二）感性和理性并存

班主任不要急于對有問題的學生提供援助，而應該先具體了解導致問題的原因，注意尊重學生的隱私，用耐心和體貼等感性手段打開學生的心鎖，情感和理性雙管齊下，在既不傷害到學生自尊的同時，又能達到德育教育的效果。對于后進生，班主任不僅要指出學生的缺點，還要找到亮點，鼓勵他們走得更遠。

比如，某個學生曾經因為生活拮據，于是偷偷拿了同桌放在桌子上的錢。班主任在調查清楚情況后并沒有立即去訓斥他，而是給他講清楚事情的本質，給他分析這種行為的錯誤之處，并且分析其中的利害關系，幫助他吸取教訓，提高認識，讓學生及時地改正。班主任這種做法，保護了學生不被傷害，尊重了學生的人格，并且使學生及時認識到錯誤，及時得到糾正。這種做法就比較委婉客觀，在極大尊重學生自尊的基礎上，班主任把教育的目的與正確的德育方法結合了起來。班主任在處理事情的時候要遵循學生的心理規律，重視對學生的心理疏導，要通過正確教育、積極引導、善于啟迪，從根源上解決學生的思想問題。

二、開展心理素質活動，促進學生健康發展

部分學生心理素質比較脆弱，容易受到各種困難的打擊，造成學習緊張、焦慮甚至恐懼等各種心理障礙，不能與同學和睦相處。學生在社會關系中逐漸變得自卑，在家里不聽家長的話，有嚴重的逆反心理，在遇到問題時，他們總是輕易就灰心喪氣，情緒低落。針對這樣的問題，班主任可以通過開展心理素質培養的活動，如組織學生到社區服務，參加勤工儉學等社會實踐活動，使學生多與人相處，學會如何與人相處。

三、精心策劃主題班會，構建良好的師生關系

主題班會能夠體現學生的思想，學生通過展示自身學習到的知識，互相欣賞，互相競賽，使得班會活動富有趣味性和藝術性。班主任通過主題班會這種寓教于樂的方式陶冶學生的情操，能夠極大地提高學生的思想認知。主題班會內容要豐富多樣，并能符合學生的實際情況。各類主題班會通過對學生開展思想品德教育，能培養學生對藝術的審美，同時，在此基礎上進一步提高學生素質。

例如，班主任可以組織以“愛護環境人人有責，綠水青山就是金山銀山”為主題的班級活動。通過這樣的活動，學生們會了解到，人類賴以生存的生態環境正在遭到人為的嚴重破壞，從而對人類生存產生了威脅。利用本次活動培養學生要與自然和諧共處的綠色文明意識，并且使學生逐漸養成尊重自然、愛惜自然、保護自然等環保意識。

對大多數小學生來說，班主任的角色更像是“監督員”，總是監督學生是否遵守課堂紀律，是否認真學習，是否有所進步，是否與同學團結相處。很多班主任不茍言笑，態度太過嚴肅，導致有些學生害怕和抵制與班主任的相處和溝通交流。因此，如果班主任沒有掌握學生真實的學習情況和心理活動，沒有通過有效的途徑對學生進行德育教育，那么這就會嚴重阻礙班主任的教學管理工作，會對學生的成長和發展產生消極和負面影響，使學生不進反退。因此，班主任要與學生構建起平等和諧的師生關系，以同等的地位和態度去與學生交流，以朋友的身份和學生相處， 如此才能夠縮短師生之間的距離。

四、豐富集體活動，增強班級凝聚力

一個班集體管理得是否出色，德育教育是否成功，從班級凝聚程度就能看出一二。因此在學習之余，小學班主任可以組織開展有趣的班級活動激發學生的創造力和活力，讓學生在活動中形成相互信任、團結一致的班級氛圍，并且還可以在班級活動過程中給學生講解德育知識。作為小學班主任，在開展德育教育的過程中，我們可以利用課后時間開展班級內部的拔河比賽，組織詩歌朗誦會。在節日時讓學生寫卡片給身邊的朋友，用班費給每一位過生日的學生準備一份小禮物。這些活動雖然很簡單，但是卻能夠很好地促進學生之間的情感，營造良好的班級氛圍，提升班級凝聚力。需要注意的是，在活動的過程中教師一定要合理穿插德育知識，不能生搬硬套。

五、與時俱進探索德育新方法

對學生的教育要動之以情曉之以理。部分小學班主任容易有這種偏見，就是認為小學生每天除了玩，沒有什么壓力和煩惱，其實，小學生也有小學生的煩惱。對于當下的小學生，教師一定要注重對學生進行德育教育，需要以自身的感情經歷和生活經歷來點醒學生，探討新的德育教育方法，不斷促使學生成長。

綜上所述，作為小學班主任，在開展德育教育的過程中，我們要把小學生當作自己的孩子，真誠且耐心地教導，幫助學生解決生活中遇到的困難。同時，教師要注意主動與學生多溝通，了解學生的需求，幫助學生樹立正確的三觀。

參考文獻

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