淺析如何提高高中數學教學有效性

梅慧蓉

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，對高中數學教學提出了更高的要求，作為高中數學教師，要改變傳統的教學模式，創新教學方法，不斷提高教學質量。本文就結合當前高中數學的教學現狀，對如何有效地提高數學教學的質量進行了分析。

【關鍵詞】高中數學? 教學模式? 自主學習? 革舊出新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.184

針對不同的學習階段，數學學科呈現出不同的教學形態，就小學階段而言，主要是建立學生對數學知識的最基礎的認知，而初高中階段則是學生深入了解數學知識的階段。作為高中數學教師，我們需要根據高中階段的不同要求來建立合適的教學模式，幫助學生提高數學成績。

一、開展互助教學模式

互助教學模式與合作學習模式不同，互助教學模式的重點在這個“助”字上。互助教學模式要求學生之間互相帶動，以好帶差，促進整個班級學習效率的提高，簡單來說，就是“以優帶差、平平互補”的一種教學模式。在高中數學教學過程中，不難發現存在部分學習成績不理想的學生，面對這個問題，教師應該積極采取互助教學模式。比如，可以開展“一對一”互動學習計劃，教師需要對每一位學生的成績進行綜合分析，給成績優良的學生搭配一位成績較差的學生，再給每一位學生制定每個階段的目標，讓成績優異的學生幫助成績較差的學生學習，共同探討學習問題。在這樣的互助教學過程中，學生之間的溝通變得更多，學習中遇到的問題也可以互相探討，最終得出解決方案。成績較為優異的學生可以在互助模式下加深對知識的理解和記憶，并且在這個過程中培養起合作意識和領導意識;成績較差的學生則可以在這個過程中學習到別的同學好的學習方法，培養起好的數學數學學習習慣，還可以逐漸提高數學成績。由此可見，互助教學模式在高中數學教學中的開展對師生雙方都是有好處的，這樣一來，學生之間的差距逐漸減小，提高了高中數學教學的有效性。

二、注重深層次的講解，為學生提供優質高效的習題

在高中數學教學過程中，認真聽教師講課的學生非常值得贊揚，可是對于數學這門高難度學科的學習，僅僅是認真聽講還遠遠不夠。如果學生只是聽教師講解，而沒有進行足夠的練習和有效的自主思考，學生的學習效率就和沒有認真聽講的學生是一樣的。對于邏輯性強的學科來說，僅僅把課本上的知識點和公式過濾一遍，或者非常淺薄地掌握教師分析的解題方法是遠遠不夠的，既達不到解題效果，也沒有進行深層次的理解，不能把知識點串聯起來就永遠找不到解題的突破口。

作為高中數學教師，在高中數學教學過程中，我們不能將知識停留在表面，在講解知識時需要劃分輕重緩急，這就需要教師仔細研究高中數學教材和考試大綱，劃分重點和難點。對于重要的數學知識仔細講解，杜絕停留在知識的表面，對于難點，需要尋找良好的突破口，幫助學生理解，提高學生的知識吸收率。在對知識進行深入講解后，必須對知識進行鞏固和加深，此時課后習題的重要性也就顯露出來。研究發現，部分高中數學教師在給學生安排課后練習時只利用教材中的例題，這樣的教學方式很單一并且知識面狹窄。

在新課改背景下，時代要求我們培養懂得多、理解深、見識廣的全方位數學人才，若教師僅僅依靠教材中的課后習題為學生鞏固知識是遠遠不夠的。作為高中數學教師，我們可以利用多媒體，在網絡中找尋適合學生的基礎性例題和拓展性例題，為學生提供海量的例題，讓學生在充足的數學練習中不斷鞏固自己所學的知識，加深對知識的理解，拓寬對知識的見解。

三、鼓勵學生自主學習

對學生自主學習能力的培養是新課改中提及的要點，在新時代下不斷培養學生的自主學習能力已經成為教師在教學過程中不可避免的教學環節之一。對于學生自主能力的培養方式有很多，高中數學教師應該如何來培養學生的自主學習能力呢？

首先，我們可以要求每位學生為自己制定學習目標和計劃。學習目標需要按月制定，可以根據每個月的月考成績來考核學生，要求學生對每個月的月考成績制定目標，在目標確定之后要求學生自行制定學習計劃，教師需要對學生的學習計劃進行審核和修訂，并且監督學生的執行過程。

其次，可以要求學生進行自主預習，先對下堂課需要學習的知識進行自學，讓學生對知識有初步的了解。要求學生在學習過程中寫出自己遇到的問題，在課堂中教師一般會先講解基礎知識，再解決學生在預習中遇到的困惑，先讓學生自行解決問題，實在解決不了時，教師再集中進行講解，這樣一來，學生既學習到了數學知識，也解決了疑惑。學生練習的題型多了，知識點之間的聯系自然就凸顯出來，對知識點運用的熟練程度就會逐漸加深，解題就會越來越有技巧性，解題方法也會越來越豐富，越來越熟練，解題效率越來越高，隨之高中數學教學的有效性也就逐漸提高了。

四、教師需要不斷進取，改善教學模式

要想提高高中數學教學的有效性，必不可少也是最重要的環節就是高中數學教師需要不斷改進，根據學生的實際學習情況及時更新教學方法。作為一名高中數學教師，我們在課堂教學過程中不能一直沿用以往傳統的教學模式和方法，雖然舊的教學模式經過時代的洗禮而沿襲下來，但是其中必然存在不適合當代教學實用的缺陷。高中數學教師在教學過程中需要不斷學習新的教學方法，根據學生的學習狀態和效果不斷改進教學模式，尋找高效的教學方法，并且取長補短，不斷提高教學有效性。學校也要不斷考核教師，制定高中數學骨干教師評選標準，激勵教師革新教學模式，提高教學效率，不斷培養一代又一代的高中數學骨干教師。

綜上所述，在時代高速發展的今天，如何提高高中數學教學有效性已經受到熱議，作為高中數學教師，我們需要在教學過程中不斷發掘學生的特點，尋找適合學生成長和學習的教學方法，契合新時代的要求，不斷培養出一代又一代的新時代數學人才。

參考文獻

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