如何做好“飯后四件事”

李莎莎

班級教師和保育員每天在孩子午飯后總有幾件事要操心：孩子們都把碗送到規定的地方了嗎？孩子們都去漱過口了嗎？孩子們漱口之后都擦過嘴巴嗎？孩子們把用餐時坐的小圓凳都搬走疊好了嗎？

為了引導中班孩子自主完成“飯后四件事”，教師將這四件事的場景拍成照片，貼在用餐區醒目的位置，期望孩子能根據提示自覺做好。教師發現，剛把這幾張照片呈現在環境中并介紹給孩子的那幾天，不少孩子都看了，有的孩子也會照著提示做，然而沒過多久，孩子們便對此“熟視無睹”了，教師和保育員每天仍然要一遍遍地提醒孩子們去完成。教師不禁反思：飯后這幾件事沒完成，在孩子眼里是問題嗎？對此，教師從來沒有問過孩子。在教師看來，孩子沒把這幾件事做好，說明要繼續加強對班級常規的管理和對孩子自我服務意識的培養。如果僅僅教師覺得這是問題，而孩子并不覺得，教師又如何能期待孩子主動做好這些事呢？

反思之后，教師行動了起來。

行動一：與孩子對話

首先，教師圍繞“為什么要做好‘飯后四件事”，與孩子討論，鼓勵孩子表達。

問題1：為什么我們吃完飯要自己把碗送到大媽媽（班上孩子對保育員的稱呼）指定的地方？

幼兒：大媽媽要收我們所有人的碗很辛苦。

幼兒：碗攤在桌子上要發臭的。

幼兒：碗要拿去洗的，不收就不能去洗。

幼兒：吃完后碗就放在桌子上不收，多不好的習慣呀！

問題2：為什么我們吃完飯要漱口？……