幼兒愛國主義教育要潤物無聲

愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。學齡前兒童處于個性傾向和道德觀念形成的萌芽期，是培養良好品德行為的黃金時期，立足幼兒所生長的社會文化環境進行愛國主義教育啟蒙，萌發自己作為中國人的自我意識，增強對祖國的自豪感、認同感和歸屬感對幼兒和社會都具有重要意義。

1.淡化認知目標，重視幼兒的活動體驗和情感啟蒙

首先要依據幼兒年齡發展特征、學習特點和已有經驗、興趣等制定具體可行的愛國主義教育目標，這里的目標包括情感、認知、能力的綜合目標，而不是停留在窄化了的特定概念的傳遞、以認知為中心的目標。因此，在開展愛國主義教育中要重視兒童的熟悉感、自豪感、歸屬感等情感層面的萌發。例如春節、中秋等傳統節日中蘊含的中華民族對于團圓的追求，端午節蘊含的對于愛國人物的崇敬感，愛國榜樣人物身上的重視集體利益、甘于奉獻的精神，還有傳統藝術背后蘊藏的匠人精神等等，其實都是愛國主義教育可挖掘的文化內涵和情感意蘊。因此，教師應選擇恰當的切入點，進一步挖掘適宜的愛國主義教育情感內涵和目標。

其次要增強幼兒在活動中的體驗。體驗包括心理層面的，也包括現實層面的。教學方法、形式、手段向生活化、游戲化靠攏，增加幼兒的主體性;創設浸潤情感韻味的核心價值場域，讓幼兒產生真實的認知好奇和情感涌動。例如，在“清明節，祭奠英雄”為切入點的愛國主義教育中，孩子們并不太明白“英雄”的內涵。……