莫海燕

那天,戶外活動后,保育教師抱著一大筐班服回到活動室。自主點心時,艾米想穿衣服,可她找不到自己的班服了。
聽說艾米的班服找不到了,很多小朋友都熱心地幫她想辦法。
悅悅:要找紅色的衣服。
安安:但是,好多人穿的都是紅色的衣服,不是隨便找紅色的衣服,必須找班服!
杭杭:慢慢找一找,去其他班級找一找,去所有的班級找一找。
量量:不可能在小班吧?他們穿太大了。大班也不可能,因為他們穿太小了。
昕昕:別班的班服是其他顏色的,不太會拿錯的。他們要是發(fā)現(xiàn)拿錯了,會送回來的。
語語:打電話去問問保安叔叔。
沐沐:我有一次找不到我的竹蜻蜓了,后來我就去看電視了,看完電視就發(fā)現(xiàn)它在桌子上。
悅悅:你找它的時候它就不見了,不找它就出來了。
教師沒想到的是,“艾米的班服找不到了”的事兒竟然引發(fā)了幼兒這么多、這么久的討論,從幼兒的表達中可以看出,他們有弄丟東西的經(jīng)歷,所以他們能進行猜想、判斷,對“艾米的班服去哪里了”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
師:今天有很多小朋友聽說艾米的班服找不到了,都很熱心地想幫助她。那你們知道她為什么找不到自己的班服嗎?
加加:兩件衣服疊在一起,其他小朋友穿衣服時沒發(fā)現(xiàn),多穿了一件。
量量:艾米看錯了班級的物品筐,放到別班的筐里去了。
芊芊:戶外活動時,衣服堆成一堆,其他老師拿衣服回班級時拿錯了。
昕昕:可能小班的弟弟妹妹不認識字,拿錯了。
沐沐:在外面沒有帶回來。……