淺析錯題資源在初中數學教學中的有效應用策略

喬瀚

【摘? ? 要】在初中階段配合練習進行鞏固提升是必不可少的一個環節，在練習中會產生錯題，對錯題進行理解分析，能夠幫助學生更好的學習，這也是學習數學的一種方法。錯題資源在初中數學教學中的應用非常實用，但在實際的操作當中仍然存在一些問題，因此如何讓錯題資源在初中數學教學中得到有效的應用是教師比較關注的問題。幫助學生養成良好的學習方式，才能夠提升學生的學習水平，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】錯題資源? 初中數學? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.082

初中階段需要幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生的發展，在進行數學學習后，教師會在課后布置一定的練習，在練習過程中會產生錯題。教師如果能夠將錯題更好的利用起來，則能夠促進學生的成長，但在這個階段，有很多學生并沒有利用好錯題資源，所以教學效果并不是特別理想，如何將錯題利用起來解決問題，這是當前教師需要分析解決的問題。

一、初中數學教學的難點和錯題資源應用的益處

（一）當前初中數學教學中的難點

學好數學對于大部分的學生而言是比較困難的，因為數學是比較難學的學科，不管小學、初中還是高中，甚至很多大學都要學習數學這門課程，因此在初中階段需要打好基礎。數學對于學生而言非常重要，這個科目之所以難學，是因為它的知識概念跨度非常的大，所以在學習上必須要掌握正確的學習方法，才能夠促進學生的進步。但大部分的學生在學習數學時都沒有真正地將自己的錯題利用起來解決問題，導致問題越積越多。在數學教學中概念板塊之間的差異對學生提出了更高的要求，對于學生來說這也是學習數學的一個難點，這就要求學生不僅要掌握知識點，同時也要學會應用知識點來解決問題，但很多學生在理解知識時就出現了問題，更別談應用了，所以要及時的從錯題當中找到原因并解決問題。

（二）初中數學教學中錯題資源應用的意義

在初中數學教學過程中，如果能夠將錯題靈活地應用起來，并且教會學生如何分析錯題，了解自己出錯的原因，則能夠幫助學生更好地學好數學，同時也能夠讓學生對數學感興趣。在學習時找到合適的學習方法以及了解自己的短板，才能夠正向地解決問題，錯題資源對于教師的教學而言，也是非常好的教學素材，能夠快速的抓住重點，直觀地了解學生的弱點，幫助學生解決問題。

在學習中學生也要學會整理錯題，大部分的學生都將這個環節略過了，因此在學習上會覺得更加的吃力，而如果學生能通過自己整理錯題進行反思，養成良好的學習習慣，會對同類型的題掌握得更好，同時也能做針對性的練習。

二、錯題資源在初中數學教學中的有效應用策略

（一）充分發掘錯題資源效用

對于初中生而言，自己整理錯題建立錯題庫是非常有必要的，教師應該做好引導工作，讓學生自己去完成這個步驟，能夠幫助學生解決數學問題。錯題資源就是一座寶庫，教師不僅能夠在其中發現自己的不足，及時的改進教學方法促進學生進步，同時學生也能在此過程中不斷地完善自我。

平時教師應積極地引導學生整理錯題，養成良好的習慣，不管是周考、月考還是期末考，學生需要將同類型的錯題整理在一起，通過學生整理的錯題集教師能夠發現學生的問題，這也有利于教師進行自我反思。如果學生錯的都是同一類型題，教師就應該反思自己教學方法是否出現了問題，需要和學生多加溝通，再講解這個知識點，這對于學生和教師來說都有促進作用，能夠靈活的應用錯題資源。同時也要進行針對性的訓練，讓學生在了解清楚知識點概念之后，對于問題較為嚴重的板塊加強訓練，以促進教育事業的發展。

在教學中，教師會發現有一部分學生在課堂上能夠跟上教師的步伐，但有一部分學生接受起來可能會相對困難，這就需要教師花更多的心思來進行教學，如果有一部分學生對其中一部分內容掌握得不好，教師在課后就可以將這一部分學生留下來，再進行細致講解，并配上練習題促進學生進步。在上完每一個板塊后，都應該準備適當的練習題或者是測試題來檢測學生的學習情況，幫助教師了解學生。

錯題集也有利于教師備課，教師在課前可以關注班集體的錯題集，也可以在網上去找錯題集，教師提前了解這個階段的數學內容在哪些地方是學生容易出錯的，在課堂上進行反復強化練習，因此錯題集還能夠作為很好的備課資料。所以錯題整理和利用非常關鍵，在當下，教師和學生都應該對其加以重視。

（二）教育引導學生注重錯題的整理回顧

在教育教學過程中，教師需要不斷地改進教學形式，學生也需要跟上教師的步伐才能促進自身的成長。如果學生在做題的過程中對題目都不理解，隨著課程內容越來越多，學生積累的問題也會逐漸變多，這會打擊學生的積極性。因此，教師要注意關注學生的心態，對學生進行積極的引導，同時也要為學生減負，在選擇數學題時盡量做有針對性的練習，讓學生能夠明確目標，也要注重質量和數量，不要讓學生陷入題海戰，增加學生的負擔。

大部分學生整理的錯題集都非常混亂，也沒有解題步驟，這就要求教師引導學生完善錯題集及分析重點，錯題集并不僅僅只是把錯誤的題抄下來，而是要讓學生將思路和步驟也同時記錄下來，在復習時也會更容易理解，每次在考試后都要選取代表性的題型記錄下來，平時抽空去復習，如果只是將錯題記錄下來，平時也沒有花時間去復習，這對于學生而言是浪費時間。在平時的教學中，教師可以隨機抽查學生的筆記，教師必須要做這個步驟才讓學生認識到教師非常關注這件事情。如果學生沒有完成，則需要采用半強制性的方式要求學生記錄錯題，以使學生養成良好的學習習慣，學好數學，促進自身成長。

三、結束語

在初中數學教學過程中，教師和學生都應該有效的利用錯題資源，它作為輔助學習方法能幫助學生取得進步。教師在教學中要善于挖掘錯題資源，可以利用錯題集備課，教師在課前可以關注班級學生的錯題集，也可以在網上去找錯題集，教師提前了解這個階段的數學內容學生在哪些地方是容易出錯的，從而針對性地幫助學生解決問題，促進教學工作的順利開展，能使學生在學習過程中養成良好的習慣，主動去積累錯題，并且寫好解答思路，經常復習，促進整體進步。

參考文獻

[1]馬淑華.錯題資源在初中數學教學中的有效應用策略[J].學周刊，2021（17）：95-96.

[2]陳亞萍.錯題資源在初中數學教學中的有效應用[J].試題與研究，2021（04）：109-110.