淺談技工院校預防處理學生打架的辦法

趙培勇

【摘? ? 要】大多數技校生處于青春期或因自身素質、人生經歷的影響，矛盾處理經驗缺乏，在校與同學之間易發生打架事件。打架事件輕則影響同學團結和學校管理，重則造成人員傷害或觸犯法律。技工院校學生管理者（包括班主任）須認真分析打架原因、掌握預防處理方法，使學生團結奮進、管理工作順利開展、德育教育高效實施。

【關鍵詞】中職生? 打架事件? 分析處理? 預防方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.034

一、認真分析原因

因技校生的自身特點，學生打架在所難免。管理者不必大驚小怪、談虎色變、手足無措，應認真剖析學生打架發生的原因，方可對癥處理。

1. 無視規章制度，法律意識淡薄。近年來，由于技工院校生源復雜，大多數學生心智不成熟，素質偏低下，對學校規章制度缺乏敬畏之心，法律意識淡薄等，經常因不當言論發生口角而引發打架事件。學生普遍錯誤認為“吃虧報復，天經地義”。大多數參與打架的技校生對法律法規漠視或不考慮后果。

2.心理素質不強，“好友”介入升級。部分技校生不會處理插隊、搶座、語言沖突等小問題，總覺得這些問題侵犯了自己的尊嚴，于是就糾集“好友”教訓對方，導致矛盾升級。據筆者調查統計，68%的學生認為打架是因一時沖動，意氣用事引起的，近60%的群體打架事件是由于同學、朋友或老鄉的盲目介入導致矛盾升級造成的。

3.缺乏溝通交流，處理經驗存在短板。大多數的技校生為15至18歲之間的青少年，他們普遍存在溝通交流不主動，化解矛盾沒經驗，后果責任不考慮，遇到問題不冷靜等特點，導致矛盾激化或釀成事故。

二、做好預防工作

學生打架涉及到學生安全、經濟損失、社會影響，甚至觸犯法律，作為學生管理者應預防學生打架事件的發生。

1.定期組織開展法制教育活動。一是廣泛宣傳。圍繞法制教育日主題，充分利用班級板報、學校電子屏、廣播站、微信班級群等渠道做好學習宣傳活動，使師生做到知法、守法、護法，營造法制教育的良好氛圍。二是警校聯合。定期邀請轄區民警進校園進行法制講座，通過法律解讀、案例分析等手段進行法制教育。

2.建立健全《學校打架事件處理制度》。各班應定期學習“制度”，使學生熟知“制度”內容，特別是對組織參與打架的處分形式，使學生形成遠離打架、重視安全的良好氛圍。

3.完善班級文化，樹立正確的輿論導向。在校園內營造以打架為恥，團結為榮的良好氛圍。

4.發揮中職學校思政課作用。特別是《道德與法制》等課程的教育，加強學生思想品德和良好的行為習慣養成建設。

5.家校共同預防。利用家長學校、家校聯合等形式，共同教育預防學生打架事件的發生等。

三、掌握處理方法

處理學生打架事件是管理的難題之一。學生管理人員應具備以下處理辦法，才能大事化小、小事化了，甚至通過處理學生間的矛盾，使他們化“敵”為友、更加團結。

1.堅決果斷控局面，處亂不驚有定力。學生管理人員得知學生打架發生時，應第一時間到達現場，堅決果斷地控制住局面，將影響和損失降到最低，切不可畏首畏尾、膽小怕事、坐視不管或逃避責任。

2.理性對待學生打架，傷者看病為第一。管理者在處理打架事件時，應堅持以人為本，生命至上的原則。有學生受傷時，為不耽誤其最佳治療時間，應第一時間送傷者就醫，且不可先追究參與打架學生的責任。

3.學生腦熱打架急，教師沉穩冷處理。一般情況下，技校生發生打架事件往往是因學生頭腦一熱、不經思考引起的。管理者應保持頭腦清醒冷靜，不被情緒牽動，要深知學生情緒激動時，嚴厲批評只會適得其反，給當事學生火上澆油，不利于事件處理。較為合理的處理方法是先分離參與者，10-20分鐘后讓雙方分別將事件（時間、地點、起因、組織參與者、經過、結果等）詳實書寫，以便管理者了解實際情況。待雙方情緒緩和后，管理者選擇恰當的方式處理可達到事半功倍的效果。

4.說服教育做主導，賞罰分明樹權威。待了解清楚事情經過和學生情緒穩定后，班主任要告誡參與打架的學生應尊重同學，和顏悅色地指出學生的錯誤，“動之以情，曉之以理”使學生心服口服。分析學生的錯誤，讓學生真正認識到違反校紀校規和打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學生以此為戒，不可再犯。但對主動挑事的學生不能心軟，要該批評時就批評，給被打學生心理安慰，做到賞罰分明才能在學生心中樹立管理者的威信。在批評教育時，管理者要直面指出并糾正學生的缺點和錯誤，如果情節十分嚴重，可由公安機關介入。

5.后續工作緊跟上，主題班會教育人。管理者處理完學生打架事件后，應及時做好后續工作，比如學生心理輔導，主動聯系家長進行溝通，及時通報處分等。同時借機組織關于“打架危害”的主題班會，通過思想教育、案例分析、分組討論等教育手段警示其他學生引以為戒，引導學生學會遇事冷靜、換位思考、溝通交流、分析后果等方法預防打架行為，養成良好班風。

除了以上預防處理措施外，技工學校管理者還應該加強學習、積累經驗、找準差距、補齊短板、履職盡責，與學校、家長和社會有效結合，促進全員、全程、全方位“三全”育人，為黨和國家培養更多的德智體美勞全面發展的人才，為全面建成社會主義現代化國家輸送更多的高素質勞動者和技能技術型人才。

參考文獻

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