淺論初中歷史教學的技巧

何迅

【摘? ? 要】初中階段的歷史教學會帶給學生大量有用的知識，對于學生的成長和發展而言有著極為重要的現實意義。初中歷史教師為了確保學生得以高效地學習，需要在具體實施教學的過程中講求一定的技巧，盡可能讓學生“樂”在歷史學習之中。

【關鍵詞】初中歷史? 教學技巧? 樂趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.086

歷史由于與學生現在的生活距離了一段極為久遠的時間，歷史教學容易給學生帶來一種枯燥無趣的學習體驗，而初中歷史教師要做的就是巧妙地運用一些教學技巧來改變這一情況，讓學生漸漸地感受到歷史學習的樂趣，積極主動地學習歷史知識，這樣才能從根本上保證學生學好歷史。本文就初中歷史教學的技巧展開論述。

一、激發學生學習熱情

人們常說：“興趣是最好的老師。”這句話在初中歷史教學中同樣適用。當初中歷史教師成功地激發學生對歷史的學習熱情，讓學生逐漸對歷史感興趣之后，學生除了會在課堂上更加主動地配合教師的教學引導來感悟教材中的歷史知識，還會更加積極地利用課余時間來閱讀一些與歷史相關的書籍，或者是利用互聯網對課堂上所學的知識進行有效延伸，或者是利用QQ、微信等即時通訊軟件與其他同學交流探討歷史事件，或是通過電子郵件的方式向教師請教一些更深層次的歷史問題。

初中歷史教師為了確保學生的學習熱情能夠被成功激發，就需要講求一定的教學技巧，不要再一如既往地對學生進行講授式的引導，而是要更多地考慮學生學習時主體作用的發揮，一邊在課堂上抓住時機引導學生通過多種方法進行探究式學習，一邊在課后作業的布置上考慮給予學生更多的自由去進行探索。比如，教師可以基于教學內容讓學生自主選擇自己喜歡的歷史人物，然后讓學生合作演一場多個人物相互串聯的小型歷史情景劇，在讓學生通過自己的理解將教材中所涉及的歷史場景進行重現的同時，情景劇會自然地將歷史最有趣的一面展示給學生，使學生的歷史學習興趣空前高漲，令學生能夠更好地享受到歷史學習的樂趣，讓學生能夠積極地去完成教師所布置的探索性課后作業，從而確保學生切實有效地學好歷史。

初中歷史教學所涉及的歷史知識極為龐雜，教師為了讓學生被激起的歷史學習熱情能夠更好地持續下去，有必要在教學中抓住時機對教學內容進行合理分析與總結，從而更好地向學生強調哪些是需要格外注意的重點和難點，哪些是必須要打起十二分精神來注意的易混淆和易錯知識點，真正做到以學生為主體的歷史教學引導，使學生能夠專心地學習歷史知識。例如，教師在向學生介紹“三國鼎立”的基本情況時，就需要抓住時機，利用多媒體進行圖文并茂的教學內容展示，同時向學生進行深入的分析和必要的總結，使學生更好地掌握“魏、吳、蜀勢力范圍”這一重點知識，這樣學生就會高效地學習，從而對所學歷史知識形成直觀且深刻的記憶。

二、引導學生構建知識網絡

隨著初中歷史教學新課程改革推進力度的持續加大，多種先進且高效的教學模式得到了廣泛運用，如分組學習、課前預習、先學后教、自主學習等理念，給原本略顯沉悶的初中歷史教學注入了新的活力。但值得注意的是，初中歷史教學與其他學科的教學不一樣，歷史教學更多地要求學生要從思維和感悟上獲得突破，要求學生要懂得抓住一個個看似獨立的歷史知識點進行有效串聯，當學生構建起完整的歷史知識網絡之后，再對歷史進行整體學習，有助于學生對歷史形成更加深入的理解。例如，教師在將“春秋戰國的紛爭”這部分內容呈現給學生的時候，教材上的教學內容涉及一些重大事件和有歷史意義的事件，學生要做的就是對這部分知識進行深入學習，并跟隨教師的引導感受學習歷史是一件極富樂趣的事情，只有感受到學習歷史的趣味性，學生才會自主地進行拓展學習，以時間軸為參照將教材中不曾提到的歷史內容補全，使學生在腦海中對這一部分內容形成一個完整的印象，從而幫助學生更好地完成歷史知識的學習與記憶。

三、教師與家長進行交流合作

初中歷史教學所采用的教學技巧并不局限于一種，教師在盡力搞好課堂教學的同時，也要進一步考慮與家長進行必要的交流合作，通過良好的家庭教育對學校教育進行有效補充，使學生輕松地學好歷史。具體來講，在當前的新媒體教學環境下，家長完全可以使用新媒體平臺與歷史教師建立更好的聯系，通過新媒體平臺直接了解孩子在校的學習表現，從而更好地與歷史教師進行交流合作，一起將歷史教學搞好。例如，教師在向學生教授“春秋戰國的紛爭”這部分內容時，由于教材篇幅以及課堂教學時間有限，在激起學生的學習興趣后只能讓學生對這部分內容淺嘗輒止，此時會有不少學生覺得意猶未盡，這就需要教師與家長進行一定的交流合作，讓家長充分利用學生在家的閑暇時間，將一些拓展性的閱讀資料或視頻資料提供給學生，讓其更加深入地進行拓展學習。

四、考試測驗的合理運用

考試測驗作為一種直接有效的學習檢測手段，一直以來廣泛被教師用于學生階段性學習成果的評價之中。在初中歷史教學的過程中，當教師完成一個章節的教學之后，要看學生對這個章節的內容掌握得如何，最簡單的方法就是通過一次考試測驗來實現。但是初中歷史教師需要注意，考試測驗的側重點不在于分數及分數排名，而是讓學生能夠發現自己學習中尚有不足與存在疏漏的地方，以便學生能夠及時處理，確保學生更加牢固地掌握教材中的歷史知識。

初中歷史教學是一個長期持續的過程，教師需要注意激發學生的學習熱情，逐漸引導學生構建完整的歷史知識網絡，再通過與家長交流合作的方式進一步深化教學，并積極采用考試測驗的方式幫助學生更好地認清自己在學習中存在的不足與疏漏，這樣學生就能在循序漸進的學習過程中更好地感受到學習歷史的樂趣，獲得歷史素養的全面提高。

參考文獻

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