高校“三全育人”特征及其實(shí)施途徑

李清源　張海洋

摘 要 在新的歷史發(fā)展時(shí)期，高校承擔(dān)著重要的歷史使命，即為國家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的專業(yè)建設(shè)人才。“三全育人”作為一種新的教育理念，被引入到了高校的育人工作中，很大程度上提升了高校思想政治教育的質(zhì)量和成效，并在思想政治教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了高校教育在智育和德育的合力發(fā)展，進(jìn)一步開創(chuàng)了高校教育的新局面，推動了高校教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校教育 三全育人 特征 實(shí)施路徑

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.036

Abstract In the new historical development period， colleges and universities undertake an important historical mission， that is to cultivate a large number of high-quality professional construction talents for the country. As a new educational concept， "three complete educations" has been introduced into the educational work of colleges and universities， which greatly improves the quality and effectiveness of Ideological and political education in colleges and universities. On the basis of Ideological and political education， it realizes the joint development of intellectual education and moral education in colleges and universities， further creates a new situation of college education， and promotes the new development of college education.

Keywords college education; three complete education; characteristics; implementation path

1 “三全育人”的內(nèi)涵和基本特征

1.1 “三全育人”的基本內(nèi)涵分析

“三全育人”不僅是一種教育的思想和原則，其更是一種創(chuàng)新的教育理念，體現(xiàn)出了全面性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。[1]具體來講，“三全育人”指的是全員育人、全程育人、全方位育人。其一，“全員育人”，是從教育者的角度來考慮的，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)育人主體要具備育人的意識和育人的責(zé)任感，在立足工作崗位的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自己育人的重任，在與其他育人主體積極協(xié)作和配合下，共同發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的育人陣營，不斷完善高校思政教育工作的脈絡(luò)和體系。其二，“全程育人”，是從教育時(shí)間段來考慮的，注重教育育人工作的持久性，要融合到大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活當(dāng)中，不管是教育內(nèi)容，還是教育計(jì)劃，其制定工作不能存在盲目性，而要依據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行制定和不斷優(yōu)化，保證學(xué)生的每一個(gè)成長階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，都具有一定的適用性，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。其三，“全方位育人”，是高校思政教學(xué)從空間來考慮的，將學(xué)生發(fā)展放在了第一位。在思政教學(xué)中，不管是大學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是大學(xué)生的生活，都要從實(shí)際出發(fā)，不光關(guān)注學(xué)生的顯性教育，也要重視學(xué)生的隱性教育，實(shí)施將兩者相結(jié)合的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 “三全育人”的基本特征分析

其一，全員參與的特征。這只要是從人員要素上來講的，在高校的教育活動中，包括教職員工、管理人員、服務(wù)人員等在內(nèi)的全體成員，都要堅(jiān)守自己的崗位，承擔(dān)起自己的重?fù)?dān)，在教書育人方面發(fā)揮積極的作用。其二，貫穿全過程的特征。這主要是針對時(shí)間要素來說的，教書育人并不是一蹴而就的事情，是一項(xiàng)長期的大工程，應(yīng)該貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。其三，全方位參與的特征。這主要是針對空間要素來講的，要全方位參與到大學(xué)生的教育工作當(dāng)中來，將大學(xué)生的全面發(fā)展作為重要的發(fā)展目標(biāo)。只有大學(xué)生的全面發(fā)展，才能適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的社會，在國家建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

2 在高校教育中實(shí)施“三全育人”的重要價(jià)值分析

其一，是新時(shí)期國家教育方針政策的實(shí)踐行動。在當(dāng)今社會發(fā)展中，我國高校開始實(shí)施“三全育人”的教育理念，[2]正是我國政府作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略部署，側(cè)重于從全局出發(fā)，著眼未來發(fā)展，重視對高素質(zhì)建設(shè)人才的培養(yǎng)工作。在堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的道路上，“三全育人”的教育理念，可以很好的體現(xiàn)了培養(yǎng)人才的類型、培養(yǎng)人才的方法及培養(yǎng)人才的目的等重要問題。在高校的教育中，要從政治高度來看待教育的重要性，緊緊圍繞教育的根本任務(wù)和方向目標(biāo)不放松，將“三全育人”的實(shí)踐落到實(shí)處，為我國的發(fā)展提供扎實(shí)的人才的保障。

其二，為新時(shí)期的思政教育工作提供了實(shí)踐的基礎(chǔ)。從實(shí)踐上來說，“三全育人”涉及的問題較多，例如，聚合分散的育人力量，打破學(xué)校與社會、學(xué)校內(nèi)部的崗位界限，全員育人的體制機(jī)制，不同育人階段之間的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)缺失，從而造成的教育缺位等問題，因此，在教育實(shí)踐中，“三全育人”只局限在高校教育中是不合理，也是不科學(xué)的。要堅(jiān)實(shí)實(shí)施“三全育人”，在政治方面發(fā)揮其強(qiáng)大的功能作用，最大程度的滿足時(shí)代發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，積極整合和調(diào)動各方面的優(yōu)勢資源，努力向著新時(shí)期的教育育人目標(biāo)快速發(fā)展下去。

其三，“三全育人”為國家建設(shè)培養(yǎng)了合格的建設(shè)者和接班人。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，全員育人、全程育人以及全方位的育人的“三全育人”理念，已經(jīng)有了清晰的發(fā)展規(guī)劃，在育人目標(biāo)、育人方法以及育人的目的等方面都有了長遠(yuǎn)的發(fā)展前景，必然會對我國的教育事業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。

3 “三全育人”的實(shí)施途徑分析

3.1重視育人的發(fā)展規(guī)律，將育人工作納入整個(gè)教學(xué)過程

在我國高校教育過程中，一些錯(cuò)誤的認(rèn)識和觀點(diǎn)，長期存在于思想政治教育工作當(dāng)中。一些專業(yè)教師認(rèn)為，自己的教學(xué)任務(wù)就是將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而對學(xué)生的思想政治教育并不屬于自己的教學(xué)范圍。同時(shí)，一些專業(yè)課教師認(rèn)為，自己課堂教學(xué)的結(jié)束，也意味著思想政治教育的完成，至于最后的教學(xué)效果如何，則與自己并無太大的關(guān)系。總之，在高校的思想政治教育過程中，重視專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育的問題比較突出。因此，在高校的發(fā)展過程中，一定要重視學(xué)生的思想政治教育，沿著正確的發(fā)展方向，走出正確的發(fā)展道路。在實(shí)踐教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教學(xué)理念，[3]高校在學(xué)生的教育教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要狠抓學(xué)生的思想政治教育不放松，不斷滿足學(xué)生成長的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3.2依據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，嚴(yán)格實(shí)施全員育人

我國政府非常重視高校學(xué)生的思想政治教育工作，多次強(qiáng)調(diào)，思想政治教育工作是一項(xiàng)重要的工作，關(guān)系著大學(xué)生如何做人的問題，在實(shí)踐教學(xué)中，思想政治教育工作要將學(xué)生擺在重要的位置上，多加關(guān)心和照顧學(xué)生，為學(xué)生提供有效服務(wù)，經(jīng)過學(xué)校和全體教職員工的共同努力，不斷推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在實(shí)踐中，要想真正的提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效，將思想政治教育在不知不覺中滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難和難題，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我服務(wù)的能力，不斷提升高校人才教育和思政教育的效率和質(zhì)量。

3.3依照思政教育的規(guī)律，開展全方位的育人

我國政府多次強(qiáng)調(diào)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，在思想政治教育工作內(nèi)容上要部落俗套，追求創(chuàng)新。在尊重思想政治教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，開展全方位育人的新局面。高校在實(shí)施思想政治教育過程中，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對他們的服務(wù)能力，及時(shí)的掌握他們的思想動態(tài)和心理健康狀況，有效化解他們心中的困惑和問題，并在實(shí)施的過程中，不斷探索和創(chuàng)新教育方式和方法，全面提升思想政治教育的質(zhì)量。

4 結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)入到新的歷史發(fā)展時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)、科技等都取得了舉世矚目的發(fā)展成就，我國的發(fā)展正式駛?cè)肟燔嚨馈Ｔ趪业目焖侔l(fā)展過程中，各類高素質(zhì)的建設(shè)人才正是國家所急需的。作為承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的高校，自然義不容辭的要加強(qiáng)自身的育人能力。“三全育人”是創(chuàng)新的教育理念，在實(shí)施過程中要注重尊重學(xué)生的成長規(guī)律，積極踐行全員育人、全程育人及全方位育人的教育目標(biāo)，不斷為國家培養(yǎng)大批綜合素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的“雙陣地十進(jìn)”模式探索[J].北京教育（高教），2019（01）：78-82.

[2] 吳海燕，張耀東，白向瑋.“三全育人”的實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（23）：82-83.

[3] 陳繁.高校“三全育人”的實(shí)踐探究——以徐州幼兒師范高等專科學(xué)校“全員導(dǎo)師制”工作為例[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（06）：65-68.