讓童聲合唱撥動學生藝術的心弦

楊鈺玲

摘 要：童聲合唱被譽為天籟之音，不僅具有深刻的藝術感染力，而且情感表達更震撼人心，可以很好地促進學生綜合素養的發展，是學校美育的有機組成部分。但是，當前小學合唱教學仍然存在諸多問題，進而導致學生缺乏參與熱情，不利于提升小學音樂課堂教學質量。因此，教師應堅持面向全體學生的教育理念，不斷優化合唱教學策略，充分發揮音樂學科的美育價值，真正落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：童聲合唱;小學音樂;合唱教學;優化策略

一、 引言

童聲合唱被譽為天籟之音，不僅具有深刻的藝術感染力，而且情感表達更震撼人心，可以很好地促進學生綜合素養的發展，是學校美育的有機組成部分。合唱教學作為一種強調群體合作的歌唱藝術形式，一直在小學音樂課堂教學中發揮著十分重要的作用，其要求學生在合唱過程中必須盡量達到音量和諧搭配、音色平穩有力，才可以充分發揮其應有的積極作用。但是，當前小學合唱教學仍然存在諸多問題，進而導致學生缺乏參與熱情，不利于提升小學音樂課堂教學質量。因此，教師應堅持面向全體學生的教育理念，不斷優化合唱教學策略，充分發揮音樂學科的美育價值，真正落實立德樹人的根本任務。

二、 小學音樂合唱教學的重要作用

合唱是一種強調合作的群體性藝術，其通常要求由兩個以上的聲部進行組合，并且每一個參與者和音響之間必須達到有機協調，才可以將每一個和弦準確無誤地表達出來。合唱教學歷來都是小學音樂課堂教學的重要組成部分，對于學生音樂學科核心素養的發展具有十分重要的作用。具體而言，主要體現在以下幾個方面：第一，有利于培養學生集體意識。目前，大多數小學生的生活條件都較為優越，再加上許多小學生都是獨生子女，在成長過程中得到來自長輩的寵愛，使得許多小學生形成較強的自我意識，普遍缺乏集體意識和團隊精神。合唱是一種強調合作的群體性藝術，要求所有合唱者在表演過程中必須做到步調一致、聽從指揮，才可以獲得更好的合唱效果。因此，學生通過合唱教學可以加強和班級同學之間的分工協作、配合，從而使學生的集體意識得以不斷提升，并且在合唱比賽中培養學生的集體榮譽感。第二，有利于擴寬學生想象空間。合唱藝術要求表演者必須充分發揮想象，并且將個人情感融入其中，以便把準確作品的文化內涵展示給聽眾。小學生通過合唱一些具有豐富情感內涵的音樂作品，可以使自身的想象空間得以拓寬，進而不斷提升想象能力。例如，教師在指導學生合唱《送別》這首作品時，可以要求學生閉上眼睛發揮想象力去傾聽、感悟歌詞創設的意境，進而更好地表達歌曲內涵。第三，有利于提高學生人文素養。小學階段的音樂教學并非為了培養專業音樂人才，主要目標在于為小學生提供更多接觸高雅藝術的機會，幫助學生提升人文素養。例如，通過組織學生合唱《黃河大合唱》這一優秀作品，可以幫助學生深刻體會創作者對抗戰勝利的信心及濃厚的愛國之情，進而促進學生人文素養的提高。

三、 小學音樂課堂合唱教學中存在的主要問題

（一）學生參與興趣普遍不高

小學合唱教學過程中，不僅要求學生要獨立完成自己的演唱內容，而且還需要通過教學使學生提高演唱的協調性，從而使演唱的整體效果獲得保證。但是，由于每一個學生之間存在著較大的差異性，這就需要組織學生對同一首歌曲進行反復練習，尤其是針對較難演唱的音節、音調或者句子更是需要一遍又一遍地去演唱。小學階段的學生身心發展尚未成熟，反反復復地練唱很容易會導致學生逐步喪失合唱興趣，甚至會由于枯燥乏味而心生厭煩心理，不利于后續合唱教學的順利開展。

（二）合唱教學方式較為單一

目前，由于受限于各種主客觀因素使得當前小學合唱教學方式較為單一，進而在一定程度上影響到學生的參與積極性，難以獲得預期的教學效果。一方面，教師在開展合唱教學時需要指導學生學會正確控制氣息，但許多教師通常只是要求學生進行反復練唱，沒有開展更多元化的聲樂指導教學，不利于激發學生的學習興趣;另一方面，部分教師仍然采用“填鴨式”的灌輸式教學方式，學生只能被動接受知識，再加上小學生理解能力不高，進而導致學生感到枯燥乏味，不利于提升合唱教學效果。

（三）教師專業素養有待提升

教師在小學音樂課堂合唱教學過程中具有十分重要的作用，需要全程參與其中，需要對學生的訓練行為和思想動態進行管教，并且給予學生科學的引導，從而使學生得以積極主動參與到合唱教學中，進而更好地提升合唱教學質量。但是，受限于各種主客觀因素的影響，許多學校并沒有配備充足的音樂教師，只能由其他學科教師兼任，由于教師專業素養不高，進而影響到合唱教學質量的提升。

四、 提升小學音樂合唱教學質量的優化策略

（一）營造良好的氛圍，激發學習興趣

在課程教學過程中，為學生創設良好的教學氛圍具有十分重要的作用，可以為學生帶來愉悅的心情，激發音樂學習興趣。有鑒于此，在小學音樂課堂合唱教學過程中，教師可以合理運用各種多媒體技術，為學生創設一個豐富多彩、生動活潑的課堂教學環境，使學生得以直觀形象地感受音樂作品中所蘊含的情感，促使學生加深對音樂作品的理解，大大提升學生的音樂鑒賞能力。例如，教師在組織學生進行《采山》合唱教學時，可以先利用多媒體設備為學生播放課堂準備好的視頻，向學生直觀形象地展示大山里的民族風情、自然風光，加深學生對音樂作品的理解。然后，給學生播放《采山》合唱視頻，激發學生對合唱的好奇心，使學生逐步提升合唱的興趣，為接下來的合唱教學奠定堅實的基礎。

（二）優化教學方法，提高教學實效

音樂是一門藝術學科，和其他學科相比之下有著很大的差異性，不能僅僅重視開展理論知識的講解。同時，小學音樂教學的主要目的在于培養學生形成良好的音樂興趣，教師為了完成這一教學目標應不斷優化教學方法。有鑒于此，廣大一線音樂教師為了更好地提升小學音樂合唱教學的實效性，應主動轉變自身教育教學理念，更好地激發學生的參與熱情。同時，由于小學生理解能力、賞析能力普遍不高，這就要求教師在教學過程中應對內容進行簡化，使其契合這一階段學生的身心特點，更好地推動合唱教學的順利開展。例如，教師在組織學生合唱《我和我的祖國》這一經典愛國曲目時，可以改變教師示范、學生模仿的傳統教學方式，可以采取師生共同合唱、學生自主合唱的教學方式，加強對各個聲部的指導，幫助學生更好地掌握歌曲合唱的技巧和方法，然后再組織學生開展獨立合唱，從而使學生得以深刻體驗合唱帶來的快樂和成就感。