初中學生家庭教育的困惑與出路論述

茹綺云

【摘要】初中生正值成長的關鍵時期，相較于小學階段所學知識廣度與深度大跨度提升，對于學生的學習能力提出了更高要求。學習習慣是智力開發(fā)、潛能激發(fā)、能力拓展的基礎，葉圣陶先生指出“教育就是培養(yǎng)習慣”，而學習習慣的形成與發(fā)展與家庭教育不無關系，國家頒布了一系列的指導性文件，強調家庭與學校教育的一致性，家校共育成為必然趨勢。但是就目前而言，家庭教育缺失、教育方式失當卻是極為嚴重的現實問題，如何充分發(fā)揮家庭教育功能，引導學生建立積極健康的學習習慣尤為關鍵。

【關鍵詞】初中生;家庭教育;學習習慣

家庭教育作為學生成長道路上的重要推動力，是塑造人格品質，培養(yǎng)良好學習習慣的有效途徑。初中階段作為學生成長的特殊時期，家庭的引導顯得尤為重要?；诖?，現立足初中學生的成長特定，針對如何發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢促使學生形成良好學習習慣進行分析，以期幫助學生建立積極的學習觀念，提升學習效率。

1家庭教育對于初中生學習習慣的不利影響

家庭教育作為學校及社會教育的前提，優(yōu)質的教育模式將會形成學生成長道路上的無可取代的支柱，而不當的家庭教育則會對學生學習習慣的形成造成消極影響。目前家庭教育在教育方式與教育環(huán)境方面存在明顯的局限性。具體而言，對于初中生學習習慣的不利影響表現在以下方面。第一，從家庭教育方式而言，對于初中生的引導，家長所采用的教育方式大致劃分為高壓型、放養(yǎng)型以及專制型，對于學生習慣存在不同程度的消極影響。高壓教育方式之下，家長展現出極強的望子成龍，望女成鳳的心理，為學生安排過多的家庭學習內容，甚至超出了初中生的承受力，造成學生對于學習形成抵觸情緒。采取放養(yǎng)的教育形式是家庭教育缺失的表現，家長對學生的學習狀態(tài)、學習過程以及學習結果疏于指導，衍生出散漫、毫無規(guī)劃的學習習慣。而專制式的引導方式則忽略了學生主觀能動性，單純的以自我意志主導學生，一定程度上扼殺了學生的個性化與創(chuàng)造力發(fā)展。第二，從家庭教育環(huán)境而言，環(huán)境對于初中生學習習慣的影響不容小覷，但是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長往往忽視了家庭學習氛圍的營造。當學生在學習時，家長通常在休閑娛樂或是家務勞動，在嘈雜的家庭環(huán)境之下，學生無法全神貫注地投入到學習活動。

2轉變初中生學習習慣的家庭教育策略

2.1創(chuàng)新教育方式，促進良好習慣形成

學習習慣并非與生俱來的能力，而是通過后期的正確引導形成的學習素養(yǎng)。家庭教育所采用的教育引導方式尤為關鍵，打破“居高臨下”、“一手包辦”或是“放任自流”等刻板、滯后的教育方式，提升家庭教育的民主性與針對性是促進良好學習習慣形成的重要手段。第一，具體化的細心指導。初中階段學生的自我約束意識與能力較為薄弱，家長給予學生的指導應是明確可行的建議，而并非反復機械地嘮叨。例如，針對學習毫無規(guī)劃、雜亂無章的習慣問題，家長應帶領學生制定時間規(guī)劃表，將每一周、每一天需要達到的學習目標及完成的學習內容事無巨細地寫下來，并監(jiān)督其具體落實情況，讓學習更加科學有效。第二，循序漸進地逐步構建。習慣的形成是一項循序漸進的長期過程，家長應保持足夠的耐心，給予學生充足的調整時間，切不可操之過急。例如，針對學生預習與復習習慣的培養(yǎng)，家長通過階梯式的拓展家庭學習內容，延長學習時間，讓學生感受到自身的變化，增強學習成就感，促進自主學習意識的形成。第三，家校合作的統(tǒng)一引導。家庭與學校是培養(yǎng)學生的兩大主要渠道，家校合作構建統(tǒng)一教育戰(zhàn)線是促進習慣形成的有效手段。因此，家長應積極與老師溝通交流，交換學生的最新動態(tài)，針對問題行為共同探討指導方法，以達到事半功倍的效果。

2.2調整教育觀念，關注學習習慣培養(yǎng)

教育觀念是影響家庭教育行為最為直觀的因素，也是決定學生學習習慣的核心所在。家長應以現代化教育理念武裝頭腦，與時俱進地革新家庭教育思維，對于家庭教育的重要影響建立正確的認知，投入更多的關注與指導。第一，關注初中階段學生的認知需求，遵循成長規(guī)律。初中階段學生對于學習有了更為強烈的自我意識，在學習習慣的培養(yǎng)方面，家長應給予學生足夠的尊重。一方面學生對于知識的理解程度與掌握速度呈現明顯的個體差異，家長應轉變過于專注結果的教育方式，接受學生的學而不達，共同尋找學習阻礙所在，幫助學生突破瓶頸，樹立學習自信。另一方面家長注重教育引導的強度，根據不同性格與認知起點，充分考慮初中階段學生的心理特征，做到張弛有度。第二，強化賞識教育觀念，堅持恩威并重，激發(fā)學習興趣。學習習慣的形成依賴于主體的自覺性，家長應避免出現越俎代庖、矯枉過正的問題，捕捉學生的興趣點，以鼓勵代替責備，以引導代替說教，激發(fā)學生的積極學習情緒，讓學生能夠以愉悅的心態(tài)投入家庭學習，為良好習慣的形成提供情感支持。

綜上所述，家庭教育對于初中生學習習慣的影響無可取代，在素質教育新時期，激活家庭教育功能，實現家校的有機合作，為學生構建良好的家庭學習氛圍，助力學生學習習慣的養(yǎng)成，促進學習能力的提升。

參考文獻：

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