探究生活化在小學數學教學中的應用

張益江

【摘要】小學階段是學生智力發展和思想啟蒙的黃金時期，家庭環境以及在學校所受到的教育整體水平都對于孩子的成長至關重要。知識源自于生活，將教學生活化可以更好的讓學生去簡化知識，學生在學習的過程中也更能產生情感共鳴，降低學習難度的同時，可以有效的提升學習樂趣。在小學數學課堂上將所學的知識融入到實際生活當中，充分發揮其實踐應用價值。數學知識與生活密切相關，可以有效的鍛煉小學生的邏輯和理性思維，小學數學教師需要充分的去結合學生的實際情況，盡可能的做好課程優化，教學內容完善等方面的工作。

【關鍵詞】小學數學;生活化;應用策略

引言：

學好數學可以終身受用，同時數學學科也是學生終身教育當中的重要內容，對學生的學習基礎和興趣的形成有著重要推動作用。而正確和良好的教學方法，可以極大程度的去提升教學效率，帶動學生學習數學知識的熱情和積極性。將教學引入生活，通過生活去發現數學知識，不斷拓展學生的自主學習范圍，從生活當中去養成良好的學習習慣，掌握科學和正確的學習方式才能更好的去解答較為抽象化的數學知識。

一、生活化在小學數學教學中的應用現狀

隨著素質教育的不斷推行，傳統的教學方式已經滿足不了當代學生的發展需求。在小學數學課堂當中充分結合生活化教學法，不僅能帶動學生的學習興趣，同樣有利于培養學生的創造性思維，對于自身的發展有著較大的積極效應。與此同時生活化教學法已經慢慢得到了教育工作者的認可，已經開始廣泛運用到了實踐教學活動中，并取得了一些可以看見的實際收益。但該教學法仍處在最初的發展階段，并沒有全面落實和得到廣大教師的積極運用，仍然有一部分教師喜歡運用傳統的教學模式，將希望寄托于課堂教學，會選擇在教學中融入一些生活化知識，通過口頭表達的方式來傳遞這種新教學理念。然而卻缺乏與實際生活密切聯系的原則，師生之間的溝通也不到位，無法站在小學生的興趣角度去開展教學活動。因此也會使得師生之間的配合效率大打折扣;其次，不管是學校還是教師認為教學的主要目標是為了提升學生成績，應付考試而生，通常會選擇做數學習題的方式來提高數學成績，采用較為單一和乏味的教學方法。無法去體現數學這門學科的生活屬性，遏制了學生創造性思維的發展。長久下來將會打擊到學生的學習興趣，屬于一種畸形發展，不利于課堂教學效率的提升。

二、生活化在小學數學教學中的應用策略

（一）通過教學任務來引導學生開展自主學習探究

學生才是受教育的主體，生活化教學最主要講究的是個體的實踐體驗，因此需要把學生作為教學的主體，才能最大化的去發揮生活化教學的作用。通過與生活緊密聯系，使學生能夠更加自主的參與到生活當中來探索數學知識，培養個人求知和發現知識的過程。

例如在學習《條形統計圖》的內容時，教師為學生制定學習任務，讓學生根據自己的興趣和喜好來收集相關數據，并把它制作成條形統計圖。對于數據的采集可以圍繞體育運動電視節目以及喜歡的書籍等方面來開展，鼓勵學生們通過自己的雙手去制作統計圖，根據自身的切實體驗，收集到自己想要的數據和相關知識。不斷豐富自身的實踐探索能力，充分的引導學生進行生活實踐探究。在這個過程當中，學生不僅能提升自身的探索能力和動手能力，在實踐生活當中不斷去拓展自身的數學思維。

（二）轉變教學觀念，提升生活化教學的運用

生活化教學法更加貼合學生的實際發展需求，因此教師一定要做出教學方式的創新。摒棄傳統的教學觀念，提升對于生活化教學的重視，將數學知識的教學引入到生活當中，盡可能的選擇生活當中所存在的數學知識來展開教學，不再只是單純的圍繞數學理論知識的灌輸。引導學生自主參與學習，培養學生的主觀能動性，才能形成較為良好的數學學習習慣。

比如在學習《測量長度》這章節內容時，教師如果還按照傳統的教學方式來講述本章知識的相關理念，學生是很難體會到不同的長度單位在具體的表達當中是如何呈現的，對于米或厘米的感受是非常模糊的。教師可以多通過一些實踐教學活動來培養學生的自主學習習慣，鼓勵學生在實際生活當中去測量自己所感興趣的問題。并以米或厘米來作為測量單位，看哪位學生可以收集到更多的例子。讓學生自主探索，對身邊的事物測一測，量一量。讓學生能夠感受到，從生活當中去發現數學知識的樂趣，有利于給學生營造一個較為深刻的印象，熱愛數學知識的學習。

三、結束語

綜上所述，教師作為教學活動設置的主導者，自身對于生活化教學的重視才能更好的去影響學生。在實際教學過程當中，盡可能的去運用到生活當中所存在的基礎數學知識，并把它與教材內容相結合，這樣才能更好的去吸引學生的目光，提升學生的學習積極性。教導學生知識源自于生活，充分發揮自身的引導作用，幫助學生看清數學知識的本質所在，這樣才能全方位的去鍛煉學生的創造性思維以及自主探究能力的提升。

參考文獻：

[1]于立娟.生活化教學法在小學數學教學中的高效運用[J].新課程（小學），2015（06）.

[2]王建忠.生活化教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2017（11）.