淺談高中班主任管理經驗

王飛

【摘要】高中班級管理工作的落實，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級管理工作的影響因素，對管理的每一個環節科學把控，努力和學生做朋友。更好地解決班級內部的矛盾，讓學生保持團結，師生之間的關系也要科學調整，把握好管理的規范性，提高班級建設水平。

【關鍵詞】高中班主任;班級管理;管理策略

高中生涯是學生成長路上最為關鍵的一段。除知識的廣度和深度較以往大幅提高外，它更是學生的世界觀、人生觀、價值觀初步定型的時期。因此，作為高中班主任，不僅要狠抓班級的學風和成績，更有責任和義務幫助及引導學生構建正確的三觀，樹立遠大的理想。

1 高中班級管理現狀分析

1.1 溝通不科學

在高中班級管理和教育中，良性的溝通是保障其順利開展的關鍵。否則，一旦班主任與學生之間溝通比較少、溝通內容不科學、溝通方式不合理等，就會制約班級管理的效果和質量。目前，部分高中生在與學生進行溝通的時候，依然存在諸多問題：溝通僅僅為班主任的“一言堂”，學生很少發表自己的意見;溝通內容一般都是對學生進行批評教育，或者圍繞學生的成績進行溝通;溝通式以命令式的硬性要求指導學生的行為。

1.2 主人翁意識較弱

目前高中班級管理工作的問題很多，主人翁意識較弱是比較常見的問題，這很容易導致高中班級管理工作出現較多的矛盾，班級內部的不協調也容易加重。班主任在管理的時候并沒有意識到自己的責任、義務，管理工作長期按照固定的套路、固定的方法開展，沒有將班級管理工作作為自己的重要教育任務對待;只要學生沒有出現太大的問題，班主任就不會主動地進行管理，同時與學生的溝通、交流比較少。在班主任主人翁意識較弱的情況下，學生對于班級制度的重視程度同樣不高，尤其是班級內部的一些設施出現了損壞，班級衛生環境也不夠整潔，無論在是環境上還是在形象上，班級整體上給人感覺素質較低。針對主人翁意識較弱的問題，應堅持在高中班級管理工作的優化過程中采取新的思路調整，杜絕同類問題的反復出現。

2 高中班級管理工作的策略

2.1 培養孩子興趣和能力

班主任在教務管理和學生管理工作當中，應當學會欣賞學生，不管是學習成績優異還是學習成績普通的學生，都有他們獨一無二的個性特點。班主任應當加強對學生優點和特長的洞察能力，通過平時學習和觀察、班級活動、學校活動、課外活動、勞動、體育運動等各種形式的機會，去察覺出學生與眾不同的一面，并利用無意談話、場景式突出、活動表彰等方法使得學生優秀的特點能夠為大眾所知，從而增強他們對特長項目的自信心、興趣和積極性，有利于培養學生健全的人格以及一技之長，這對于他們的終生發展或許都將帶來不可估量的效益。例如，當班主任發現某個經常調皮搗蛋的學生也有在大街上扶老人過馬路的暖心之舉，班主任則應當對他進行表揚，并肯定他的做法，并找機會向班上學生道明此事，肯定該同學的做法，并將他的行為作為助人為樂的榜樣。這樣形式的欣賞將能夠使這名學生為之前做過的不端之事感到慚愧，他將會改變自己。同時，這名學生也能夠認識到班主任對自己的關注，在日常行為表現時，會更加注重自己的行為，在課堂上也會更努力地表現自己。

2.2 創新班級教育理念，開發學生學習特長

在近幾年的高中班級管理工作中，教師按照新的思路、新的方法開展，使班級整體面貌有很大改善。未來，應繼續對高中班級管理工作的理念不斷創新，積極開發學生的學習特長。日常的班級管理可以利用班會的方式，讓學生定期開展反思，看看自己在學習過程中、成長過程中、進步過程中遇到了哪些阻礙，對自身的影響是怎樣的，打算如何彌補，下一步的方向是什么。利用反思的方式，對高中班級管理工作內容進行優化，教師可以和學生一起反思，看到對方的優勢、不足，相互給出建議，這對于高中班級管理工作的實施將起到促進作用，后續教育工作的開展自然事半功倍。開發學生學習特長的時候，要給予學生較多的支持、肯定，不要頻繁地干擾學生，要給學生足夠的自我發揮空間。

2.3 立足班會課，以班級文化建設帶動學習熱情

班會課是我最看重的一節課，它是班主任對學生進行潛移默化思想教育的重要媒介。班會課除班主任傳達一周主要安排外，其他時間留給學生自行組織主題班會活動。本文開頭所提到的對學生三觀的塑造，最好的一個切入點就是班主任對學生所選主題大方向的把握。要培養學生的愛國主義情懷，首先需要學生了解我們的歷史和文明。華夏文明源遠流長，優秀傳統文化博大精深，可供選擇的切入點也非常多。我選擇的有“你最佩服的華夏帝王”“中國古代著名軍事家和戰役”“中華詩詞的魅力”“飲食與服飾”等。每次學生匯報后，我都會及時給予點評，不僅肯定學生所做的資料收集工作，同時也指出資料中的謬誤之處，然后進行更多的拓展。有時課前也會聊一些重要時事，如“華為”事件、“北斗”最后一顆衛星的發射、中國航天事業的發展等。讓學生能及時了解社會動態和國家大事。這些活動既加強了對學生的愛國主義教育，又培養了他們以天下為己任的高遠志向，激發出更長久持續的學習動力。在樹立人生目標方面，我開展了“生涯規劃”主題班會，通過多種活動讓學生更深入地了解自我，對以后的人生規劃有更為清晰的認識，效果非常好。除班會課的主題外，班級布置同樣是班級文化的一種體現。班級布置盡量溫馨簡潔，我選取古代名人名言勉勵學生，同時用優秀傳統文化元素進行妝點，讓學生時刻感受傳統之美。

3 結束語

班主任是學生成長的掌舵人，班級管理和教育方式是引領學生健康成長的關鍵。但是在調查中發現，受到傳統班級管理理念和模式的制約，當前高中班級管理效果不佳。面對這一現狀，唯有在班級管理理念中融入人文關懷，尊重學生實際情況，構建個性化管理方案，關注學生身心健康成長和思想品德教育，關注周圍環境的教育價值，才能真正提升班級管理效果。

參考文獻：

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