如何用生活用品開發小學體育課程資源

王斌

【摘要】在小學體育課程教育中，資源的開發尤為關鍵，它對課程質量的保證和順利推進有著關鍵性的意義，其所使用的資源和使用成果直接影響到教學活動效果。在小學體育課程的教育中，生活用品成為了實際且豐富的課程資源，能夠讓學生們在日常生活中感受到體育的趣味性，本文將對用生活用品開發小學體育課程資源的意義與方法進行概述與研究。

【關鍵詞】生活用品;小學體育;課程資源

引言：

體育是小學生全面發展教育問題的重中之重，體育教育可以很好的開發學生的創造力，想象力等。體育教育中，課程資源的創意性，實用性和豐富性很大程度上決定著小學體育課程對鍛煉學生各方面發展目標的實現，因此，如何利用身邊的有效資源有著很重要的意義，讓學生本在日常中感受到體育的樂趣，生活用品就是最多，最有效的課程教育資源。使用什么樣的生活物品能起到什么樣的作用，是體育老師們所要思考和解決的現實意義。

一、體育教育課程資源的多樣性

在小學的課程教育之中，最顯著的性質就是課程資源的多樣性。小學生是一個最為好動，擁有著極其豐富想象力的群體，他們對任何事物都有著強烈的好奇心，因此，課程資源的豐富和多樣性極為重要。自然條件，地理條件，家庭條件，都有著極大的教育意義。在不同的地域下，不同的條件下，學校所給予的條件和資源都是不同的，學校性質、規模、經濟力量都會讓教學條件與效果產生差別。為了更加便捷，更加豐富的教育形式，所開發出來的體育課程資源也應該更常見，更具普遍性。值得我們注意的是，體育教育資源未必需要是我們常見的專業器材，我們需要培養的是學生們日常生活中的體育能力，因此，器材的多樣化也極為重要。

最為常見也最為重要的就是我們生活中到處都有的物品，例如瓶子，易拉罐等，這些都是我們生活中普通的物品，但同時他也是小學的體育課程資源，這些瓶子擺在一起可以當保齡球，也可以用作投擲的靶子，這樣的物品都是可以很好的激發學生體育興趣的物品，合理的使用體育場地和生活中的體育課程資源，是可以很大程度上增強土語課程的趣味性和有效性。再比如，可以利用水杯，椅子等這些物品，讓學生進行奪寶游戲，這樣可以使得這些體育運動日常化，簡單話，大大的增強了學生參與體育活動的積極性，培育他們的創造性，鍛煉體魄，發揮想象力，把生活中的普通物品當做體育器材，可以發揮生活用品多方面的作用，使得體育教育更加豐富有趣。

二、生活用品在體育教育課程中的開發與利用

為了使得這種體育課程資源的多樣化，促進教學目標的達成，需要讓小學體育課程資源的使用打破傳統的，單一的教學概念，促進教學資源生活化，日常化，這樣也能促進學生體育學習與健康鍛煉的實施。日常生活用品作為體育課程資源開發與利用的目標，會為該課程核心目的的最終實現效果提供資源保證，讓學生對體育課程的知識、學習過程與實行方法等多層面的體育鍛煉產生興趣，為學生在體育知識上的探究提供開放式、合作式的方法，有助于在學生的日常生活中產生課程資源，學習知識的意識。

生活中比較常見的體育代用器材有膠圈、紙制器材、飲料瓶、易拉罐、泡沫拼花地板、小木夾、彩帶、雙色帽、課桌凳等，這些物品易獲得，且比較常見，還能使體育課程資源得到豐富，有了豐富的體育資源，則會使課堂內容更加生動有趣，也能帶動學生對體育游戲的創造性思維，能夠極大的提高學生的主動性、實踐能力、學習興趣等。

三、帶動學生的體育課堂創造力

在體育課堂上，要科學的，生動的去帶動學生對體育游戲的積極性，讓課堂的主要內容為做游戲，同時讓游戲為體育服務。將生活用品帶入到體育游戲中時，會激發學生們在生活中的創造力，因此，這種生活用品資源化不僅僅需要老師的帶動，還需要給學生機會，給他們的想象力和創造力提供實現空間。因此，體育教師不僅僅需要具備設計游戲的能力，還要結合學生的想法和趣味，來完善學生將生活用品帶入到體育課程上的想法。

教師若想在課堂上帶動學生的想法，首先要給與學生提供想法的環境，當學生生提出某一游戲，教師應該積極鼓勵，并完善這一想法。例如一學生提出用有教室的絲帶可以進行三人兩足游戲，那么教師需要引導學生，并且在游戲中保證學生的安全，在游戲中，教師需要進行合理的分組，需要保證絲帶的質量，并且設計完善游戲的規則和最終的獎勵，同時還需要保證比賽過程的安全性，這樣的做法不僅僅能帶動學生體育課堂上的創造力，同時也能有效的利用好生活用品，讓生活用品在體育課堂上物盡其用。

結束語：

科學有效的去開發小學體育課程的課堂資源，是適應新課改的重要方式，課程資源的多樣化和生活化，可以彌補一些學校中體育教學設施不完善的情況，這種日常化的課程資源能夠極大的吸引學生參與體育活動的熱情，很好的豐富了體育課堂的內容，提高了課堂的效率，促使學生多方面，全面化的發展，在讓課堂變得有趣的基礎上鍛煉學生的想象力，提高學生的身體素質。

參考文獻：

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