基于信息化應用的數學教學實踐

李敏

【摘要】數學課程新標準提出信息化應用數學是新型的戰略手段。充分利用信息化多媒體教學是將數學更好的利于學生吸收和學習。讓學生可以通過這種方式探索更多的關于數學課程的解題思路和知識儲備。信息化的應用在無意識中提升了教師對于課堂的把控能力，也讓學生見識到了更多的可能性。信息化的運用在數學教學中是一個較為精準的教學引導媒介，便于知識更加迅捷的為學生所理解和吸收。

【關鍵詞】數學教學 信息化 學習效率

【正文】在數學中，掌握核心概念并且進行出色的運用是一個重要的解題關鍵。對于初中學習數學的學生來說，在小學階段他們就已經對于數學這個學科有個一個基本的認識。而初中數學是一個更為深沉的存在。對于掌握基礎知識點并不深的學生來說，學習更加難懂的知識點無疑是雪上加霜。在教學中采用信息化教學則能夠較為準確地將知識變為淺顯易懂的例子教授給學生。數學在初中階段對于培養學生的創新思維、邏輯思維有著不可或缺的作用，加上它是初中階段的重要學科。充分利用好信息化應用是一個較為專業的學習教育方式。

一、分析初中數學的信息化教學現狀

初中數學是對于小學數學的延伸，對于小學數學基礎較為牢靠的學生來說，接受更加深奧的知識并沒有那么的難以理解。但是對于小學數學較為薄弱的學生來說，初中數學是更加無法全面理解的一個升級版本。對于課堂的學習無疑會產生厭倦的心理。對于使用信息化多媒體來進行授課的方式是一個新的開端，但是在使用中往往互會陷入到一些問題的旋渦。對于數學教學來說，運用信息化多媒體的情況是較為淺顯的。似乎數學學科并不能夠使學生在信息化多媒體中學習到更多的知識，很多難以理解、晦澀難懂的知識往往是通過教師線下的教育汲取到的。

傳統教育的影響也是一個關鍵的因素，對于大多數教師來說，這些并不能夠在多媒體上進行展示的知識點，理應繼續采用之前的傳統教學。殊不知對于這些沒有辦法學進去新知識的學生來說，這樣無疑是“天方夜譚”。很多學生沒有辦法在學科中體會到應得的知識獲取成就感，就會對于課堂感到枯燥無聊，久而久之會徹底摒棄掉這一科目的學習。所以為了打破這一定律，需要進行教學的創新，利用較為前沿的教學方法來對傳統教學進行一個升級。

二、探究初中數學信息化教學更加實踐性的對策

2.1設置教學情境，令學生聲臨其境

對于教學來說，實現信息化是一個特殊的轉變，適應了時代的發展，也適應學校對于教學提升的要求。那么對于難以理解的學科來說，更是一個新的突破點。應該在傳統教學的基礎上對于課件進行優化，以至于讓學生可以去較為輕松的吸收掉晦澀的知識。對于數學學科來說，理解比熟練更為重要，雖然這兩者同樣重要，但是形成自己的數學思維是一個不可多得的好的技能。教師應該給予到學生自己獨立思考的機會，加上信息化多媒體的指導，讓學生對于知識可以掌握的得心應手。在多媒體上進行展示，讓學生更加直觀的在腦海中形成數學學習的記憶，形成全面的解題思路和創新思想。

比如在初中數學人教版八年級上冊第十三章軸對稱的學習中，教師可以在多媒體上設置軸對稱的一半，交給學生畫出下一半的任務。可以讓學生自由結組，等在規定的時間內完成，教師再去進行提問，讓學生在多媒體上進行一個繪制。這樣形成一個較為良好的教學環境。讓學生可以在小學數學的基礎上更加深入的了解到軸對稱的含義。在這一基礎上，教師去科普軸對稱的含義，讓學生較為深入的理解知識。

2.2合理利用多媒體課件

初中數學教學是一個較為重點的學科。那么在學科里面就會有較為難理解的知識點。對于學生來說，老師僅僅考口頭的講授是很難達到預期的效果的。在初中數學中，學生會接收到關于函數的學習，僅僅采用傳統方式進行教學，將知識點全面理解的學生占據少數。絕大多數同學對于函數的學習是一知半解的，對于教學目的來說，這樣的結果是不符合預期的。所以采用新型教育手段，合理利用多媒體課件，不僅可以提升教學質量，更能夠達到心理預期。對于教師和學生來說，可謂是達到雙贏。如果合理采用了多媒體，那么就可以將知識點較為通透的展示在學生的眼前，也更能較為精準的達到教育期望。

例如在人教版初中數學九年級上冊第二十二章二次函數的學習中，教師可以采用信息化教學，在多媒體上進行幻燈片關于二次函數的演示，演示結束再講述二次函數的概念。再接著繼續利用多媒體進行二次函數的圖像特征的進一步演示，讓學生更為直觀的看到二次函數的變換過程，在腦海中形成一個二次函數的圖像印象，用于以后解題的思路。教師在這一基礎上也能更為精準的教授知識。在對知識有了較為全面的鋪墊的情況下，學生對于新知識的學習是更容易接受的，就達到了預期的叫教育目的。

【結束語】

綜上所述，信息化教學模式不同于傳統教學，它更能精準的作為一個好的媒介來傳授知識。對于信息化多媒體教學是新的教育方法，在對學生的教育上是一個全面的升級，在一定程度上提升了學生的學習效率，更是讓教師的知識傳授得以順利的進行。信息化教育的合理運用對于數學教學的實踐開展具有良好的引導作用。

【參考文獻】

[1]方俊華.信息化條件下初中數學教學如何滲透數學思想和數學方法[J].中國新通信，2022，24（04）：183-185.

[2]楊美.信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J].新課程，2022（02）：164