整合課程，結合思政，融合生活

冼漢南

【摘要】與其它學科課程相比，《道德與法治》課程具有較大的特殊性：隨著學生的生活范圍不斷擴展，從自身到家庭、學校、社會、國家直至到世界，他們與其生活環境的關系也越來越密切。因此，我們在教學中需要讓學生明白如何正確處理與自己、與他人、與社會的關系，養成良好的公民意識、具備正確的法治思維。《道德與法治》課程教育教學工作包含的內容較為復雜，它不能被簡單地定義為某一門單獨設立的學科，無論是在理論范疇還是在實際生活中，學生的言行都可能與道德和法治相關，此外，學生學習的其它科目也或多或少可以體現《道德與法治》的內容。因此，我們在教學的過程中要做到整合課程資源，優化學習內容;結合思政教育熱點，引導學生明辨是非，形成正確的人生觀和價值觀;與生活資源相融合，讓課程學習回歸生活，形成學習的生態痕跡。

【關鍵詞】小學;道德與法治;整合課程;結合思政;融合生活

《道德與法治》是基于新課程標準設立的一門新課程，它與以往的《思想品德》課程雖有相似之處，但本質上卻有所不同。《道德與法治》的教學內容更能體現學生的生活實際，以學生自身生活環境與情境作為出發點，在課堂上，通過模擬日常活動中的真實情境，來讓學生體驗和感悟道德與法治就在身邊，使其品格得以培養，素養得以提高，情操得以陶冶。因此，在教學中，教師要善于整合并利用不同的課程資源，將課程與實際結合，根據思政教育的特點，結合當下實際生活與時事熱點，正確引導學生真正做到在生活中學習，在學習中生活。從身邊小事出發，觀察和體悟生活，養成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀與價值觀，形成高尚人格，提升自身的綜合素養，

一、通過整合課程資源，優化教學內容

《道德與法治》課程的特殊性體現在隨著學生年齡的增長與生活范圍的擴大，他們在成長的路上，在所處的生活環境中都會接觸到《道德與法治》的相關內容。因此，我們在教學過程中需要教會學生如何正確處理與自己、與他人、與社會的關系，養成良好的公民意識，具備正確的法治思維。在教學設計的過程中，教師要善于整合教學主題內容，整合其它學科資源，優化《道德與法治》課堂的教學內容。

1.整合單元主題，形成知識系統

《道德與法治》單元教學內容的設計就是要求教師從一個單元或者一個主題的角度出發，根據單元內容或者主題內容中蘊含的不同知識點，綜合運用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元內容的學習。在教學過程中，我們如何去整合單元主題呢？

（1）基于課程標準，整合單元內容。首先，我們可以引導學生閱讀教材，找出每個單元學習內容的關鍵詞，并勾畫它們之間的聯系。然后，在教師的指導下整理單元知識內容，形成整體概念。最后，評價反饋，發現知識漏洞以及彌補。這樣做的優勢在于全面地把握知識，幫助學生形成自己的知識體系，提升解決問題的能力。

（2）基于社會熱點，整合主題內容。時政教育，對于《道德與法治》學科來講是一個非常重要的內容，基于對學生教育的要求，學會用學科的知識認識、分析社會現象;辯證理性地看待社會問題;認同國家的制度、文化;成長為有擔當的社會主義建設者。所以，基于社會熱點的主題設計更能夠提升學生國民素養與綜合能力。例如，新冠肺炎疫情的發生、防控，我們可以結合這個熱點，對學生進行生命價值、社會擔當等教育。

2.整合學科資源，完善知識架構

《道德與法治》這一課程具有鮮明的特征，這門學科教學工作的開展不能簡單地定義為一門獨立成型的理論教學科目，它所涉及的教學內容既包含理論知識，又與學生的實際生活緊密相連，還滲透在學生學習的其它科目的相關內容之中。這也意味著如果教師要在短時間內培養學生的道德與法治核心素養并取得理想的效果，就必須跨學科地整合不同的知識。因此，教學內容的設定不僅要注重《道德與法治》課本上的教學，更要注重在不同學科領域中進行滲透。教學方式也不能局限于課堂上的理論講授，更要讓學生走進社會，在實踐中理解和體驗。

（1）注重《道德與法治》在各學科之間的切入點。《道德與法治》課程的教學有一定的靈活性，并與不同學科密切相關，教師要善于發現不同學科中的滲透點，讓道德與法治的學習在不同學科領域中體現，讓學生在潛移默化中強化道德觀念，在不同的學科領域中了解法治精神。

（2）精心設計教學活動，與各學科多維度整合。在《道德與法治》課上，教師可以通過設計各種真實型的活動任務，讓學生在完成任務的心理驅動下，通過利用網絡技術等不同學科資源中查找和收集相關有效信息，通過探究現實問題，提出解決策略和方案。教師可以借助《道德與法治》課，做好不同學科領域的整合工作，例如，與德育活動整合、與班隊會活動整合、與其它學科整合、與課外閱讀整合，等等。要善于利用有趣的學習內容作為法治教育課程建構的主線，結合學生的生活資源，學生的學習與生活全方位對接。

二、通過結合思政內容，引導正確理念

在教學中，我們要善于尋找思政結合點，讓思政教育滲透到《道德與法治》中，培養學生良好的行為習慣，提高公民道德意識。要做好思政教育的滲透，可以從以下幾個方面切入：

1.樹立教師模范性，提升思政辨識能力

榜樣的力量非常強大。在日常學習與生活中，教師往往會成為學生模仿的對象，學生對教師的一言一行都會耳濡目染。因此，作為教師必須起到正確的示范作用，時刻注意自身的個人形象，用自己的良好行為潛移默化地影響學生。無論開展什么課程，教師的作用舉足輕重。教師要時刻保持清醒的頭腦，始終明晰自己的責任，將自身的思政模范作用作為發展的重要底線。

（1）提升教師思政教育重要性的認識。思政教育是《道德與法治》教學的重要內容。教師只有在思想上對思政教育充分認識并理解透徹，才會將思政教育融入《道德與法治》課程的教學之中。小學生對于思政內容的認識淺薄，教師要成為學生的引路人，就必須努力提升個人的道德素質與法治思維，讓學生通過教師的榜樣作用了解思政的深刻理念。