高中政治議題式活動課堂實踐分析

吳海麗

【摘要】政治學科屬于整個高中學習階段學生的必修課程之一，也是教育階段不可或缺的重要組成部分，因此采用議題式活動課堂開展教學，對學生提升政治思想學習水平具有深遠的影響。

【關鍵詞】高中政治;議題式教學;高中教學

引言

伴隨著新課程改革的深入推進，核心素養在課堂教學中的落實，提高學生的綜合能力已經成為教師的共同追求。而議題式教學在高中政治課堂中的實施，恰恰能夠對教育教學趨勢的發展造成積極影響。高中政治教師要有與時俱進的教育觀念，以為學生長遠發展著想的態度去思考議題式教學在課堂上的實施策略，構建高中政治精彩課堂，促進學生全面發展。

1議題式教學實施的意義

1.1培養學生合作探究能力

在以往的高中政治課堂上，劃重點，勤背誦，是教師采取的主要策略。學生的學習行為也僅僅是死記硬背，沒有靈活解決問題的能力，也沒有與人合作交流的意識。議題式教學的實施能夠在課堂上創造議論環境，使學生圍繞議題展開合作探究，將學生的課堂主體性于不知不覺中發揮出來，有利于增強學生的合作意識，將生本教育理念深入貫徹落實于課堂當中。

1.2促進學生核心素養發展

隨著教學改革的推進，教材內容和編排上發生了變化，政治學科核心素養重點體現在四個方面：法治意識、政治認同、公共參與、科學精神。議題式教學則能夠讓學生以更加高漲的熱情參與到教學活動中，于探究知識的過程中漸漸認識到不同方面的社會價值，有更加充足的動力去學習政治知識，使得政治學科核心素養在課堂上高效落實，促進學生核心素養的發展。

2當下議題式教學在高中政治課堂應用過程中存在的問題

2.1在高中教育階段的政治教師方面存在的問題

在我國大力倡導創新教學方法大環境下，高中教育階段的政治學科教師還要創新教學方法，運用議題式教學模式開展高中的政治課程，在選用議題時要嚴格把控好議題與教學內容之間的關聯性，因此，要想有效利用議題式教學模式開展高中教育階段的政治課堂教學，就需要政治教師有極高的教學水準和對議題式教學具有超強的理解能力。但是，由于我國當下的很多高中教育學校并不注重對本校各年級政治教師的培養，就導致高中階段的政治教學水平跟不上教育的需要，出現政治課堂教學效率嚴重低下的問題，使得議題式教學模式無法在高中政治學科的課堂教學中得到良好的應用，嚴重阻礙了高中教育階段政治教育的發展。

2.2在高中教育階段學生方面存在的問題

如今的社會競爭越來越激烈，高中教育階段的學生都面臨著極其繁重的學習任務和巨大的考試壓力，其還沒有成熟的思維方法和行為能力，無法游刃有余地平衡各個學科繁重的學習任務，減輕升學的負擔，這種情況下學生就無法以熱情的態度來進行對政治知識的學習，在政治教師利用議題式教學法開展實際的教學活動時，學生無法積極地與教師進行互動反饋，嚴重地影響了議題式教學在高中教育階段政治學科教學之中應用的有效性。

3高中政治議題式活動課堂實踐策略

3.1選好課堂議題，培養學生情感

政治是一門具有天然優勢的學科，注重對授業對象的人生觀、價值觀以及世界觀的塑造和培養是其他學科所不能比的。因此，在實際的課堂教學中，教師應當注意選取的議題能夠更新教學觀念、優化課堂教學、培養學生情感，爭取在實踐活動過程中，建立起新型師生關系，激發學生對政治學科的學習欲和探索欲，以達到最優的教學效果。要開展議題式教學首先要選好議題。議題的選取不僅要結合學生實際，更要與課本內容相統一，這樣才能達到理想的教學效果。

3.2基于合作模式引入議題

合作是為學生共同參與議題搭建的學習平臺，是議題式教學活動開展的需要，也是營造和諧課堂環境的重要途徑。事實表明，合作模式在課堂上的開展能夠充分展現以學生為主體的教育理念，充分發揮學生對待學習的主觀能動性。因此，高中政治教師要尊重學生的主體地位，基于合作模式將議題內容引入，組織學生合作展開分析，從生生之間的互動到師生之間的互動，加深學生對學習內容的認識與理解，培養學生團結協作的優秀品質，在集思廣益中提高學生的交流能力，完成提升高中政治議題式教學有效性的任務。

3.3選擇生活化的議題，培養學生科學探究精神

在高中思想政治議題式教學中，為了培養學生的科學精神，教師可以選擇一些生活化的議題，增強學生的熟悉感，減少學生的抵觸心理，讓學生結合自己的生活經驗，發表關于相關看法，集中學生的課堂注意力，激發學生學習的主動性和積極性。

例如，開展以“永恒的中華民族精神”為主題的教學時，首先，教師需要從學科知識和學生發展兩方面展開深入的分析，教師可利用多媒體引入相關的熱點信息，隨著互聯網技術的不斷發展，出現了很多短視頻平臺，有的人會把自己的傳統手藝上傳到平臺，從而宣揚傳統文化，而有的人卻為了吸引流量做出了很多不符合常規的事情，并不是出于弘揚傳統文化的目的。針對這一現象，請同學們就如何發揚中國傳統文化，樹立怎樣的中華民族精神為議題展開討論，學生可以結合自己的生活實際和教材知識，從積極和消極兩個角度展開深度分析，由此培養學生的科學探究精神。

4結束語

通過文章的分析和研究得知，新課改下在高中政治課堂上開展議題式教學，可以培養學生學習政治的興趣與積極性，改變政治學科給人的枯燥無趣的認識，培養學生核心素養，促進學生全面發展，提高教育質量。基于此，教師需更注重高中議題式活動課堂的科學性、合理性、開放性、趣味性、反思性、實際性以及打破傳統課堂教學的桎梏，這對新時期高中政治教育教學的改革和創新具有重要的意義。

參考文獻

[1]曾蘭香.高中政治議題式教學的實施策略[J].高考，2021（32）：69-70.

[2]丁盼盼.關于高中政治議題式教學中問題設計的實踐[J].高考，2021（32）：115-116.

[3]劉楊.高中政治議題式教學實施途徑探索[J].教育實踐與研究（B），2021（11）：28-29.DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2021.11.007.

[4]陳亞萍.深度學習視域下高中思政課議題式教學模式的優化策略[J].考試周刊，2021（92）：118-120.