貴州省中高職貫通培養緊密銜接路徑

黃光朋

【摘要】中高職數控專業融合貫通教學作為我國中職學校和各類高職人才實施聯合辦學培養育人模式轉變的最后一種實踐有益和探索，是加快構建社會主義現代技術職業教育體系進程和探索實現未來中西方高職教育融合內涵式教育發展目標的必然內在現實要求之一。而事實上無論是在當前何種現代教育制度體系模式之中，基礎課程也終究應該是形成該教育體系模式的核心要素。因此，探析目前中高職的貫通和基礎課程教學銜接上的具體現狀、策略機制與實施保障，促進未來中職銜接與中高職層次間銜接課程教學內容的全面有效整合銜接，將更成為切實提升我國中高職的貫通課程有效性能力的一大關鍵。

【關鍵詞】中高職;貫通培養;數控專業

引言：高職教學是新形勢下構建完善現代新型職業教育體系、培養大批高素質技術應用型人才、實現當代中職生終身可持續協調發展戰略的一場重要理論嘗試，其辦學本質核心和實踐關鍵仍在于雙方課程教學內容的全面銜接。中高職課程相互銜接，尤其是在數控專業上，是加強中等以上職業教育階段課程與其他高等職業教育階段學科教育之間內涵有效銜接互動的客觀必然要求。

一、中高職銜接現狀

我國現階段的機械制造業，面臨許多工業發達國家制造業嚴峻復雜的現實挑戰。為確保能率先達到中等工業國家制造業技術能占領一定的國際新競爭優勢，我國今后將努力在職業技術類教育培訓方面，大力推進培養高素質應用型技術技能人才。近年來，我國職業院校每年招生數量總體規模在逐漸增大，但生源質量方面亦在逐年的出現大幅下降。面對現狀，中國在技能型各類職業教育領域開展的高等技術制造業人才培養工作，均要提到一個更高一點的要求。同時也由于近年高職院校招生專業加大計劃總規模，拓寬招生路子，中職生在參加技能大賽獲得省賽二等獎及以上的，可免試升入貴州部分高職院校就讀，真正達到學生提高專業綜合和職業技能水平的培訓方式和強化后續學習專業知識水平方面的能力雙重培養目標，這其中自然也就同時要求了當前貴州中高等職業院校，在如何提升職業能力水平培養方案、建立培訓體系和選拔考試考核機制等相關問題作出深入思考。

二、數控專業中高職課程銜接面臨的主要問題

2.1中高職課程內容交叉重復

中高職現在雖然達成貫通培養共識，但高職院校長期以來對中職課程體系設計缺乏全面有效跟蹤研究，高職開設的課程內容與中職課程出現了重復，比如機械基礎、機械制圖、鉗工實訓等課程，這些專業基礎課在中職階段基本上學過，學生進入高職還要學習。從調查情況看，高職設計制定應用型人才培養方案，也存在未認真顧及原有中職課程結構設置的問題，忽略中高職課程體系的有效銜接。

2.2中職生源素質層次較低

中高職銜接分類選拔考試的招生方式過于單一，選拔試點范圍太小，淘汰率極低，生源素質水平較也相對較低，與統招生全省分類選拔方式考試相比知識性差距還較大。部分中職階段學生專業基礎普遍較差，需要接受高職院校系統強化培養，在專業課程學習過程中，明顯存在一定的差異性，只能算是基本勝任當前企業普通崗位用人需要。

三、數控專業中高職銜接的實現路徑

3.1優化數控專業升學制度

要切實進一步努力保證當前我校數控專業學生中高職絕貫通特色培養計劃真正得到順利實施，必須首先全面調整改革優化當前升學教育與升學考試，采用一些有別于傳統全日制學校采取的常規高考制度方式和特長生選拔及考試方式選拔考試方案，實現了學生的錄取選拔培養等制度方案環節的整體科學設計優化，根據符合中職生實際的專業實踐性的教學內容特點，科學規劃設置考試選拔環節內容，突出學生專業綜合實踐活動學習實踐內容中實際操作內容占考核分總數的適當小比例，真正能夠體現到提高各類學校專業實踐與技能的教學理論實踐運用水平，提高對中職畢業生實踐類專業技能課程教學實際能力考核質量，體現所培養造就出合格的應用型中職學生具有真正具備的實踐教學綜合實際操作技能水平。

3.2注重數控專業的實操性

要進一步創造有條件地區給予應屆專科獨立招生機加工類學校考生們更多而充分自主的參與高職招生過程的考試自主權，可先逐步考慮根據學生本校自身實際需要的學習情況適當考慮將各種職業技能領域的各類競賽，專業技術的執業資格證書，素質能力等拓展素質都要納入學校招生及綜合評價選拔等考核及評價范疇，使我校學生專科錄取條件及招生選拔體系與專科考試命題過程體系更趨規范成熟合理。教師在平時的教學實踐中，要注重對數控專業實操性的教學，避免出現斷崖式教學，不斷的提高學生的動手實操能力，讓學生的數控專業技術能夠融入到今后的工作實踐中去。

三、結論

綜上所述，關于培養中高職銜接教育政策出臺及實際執行方面的現狀，雖然還沒有比較深入詳盡的實證研究，但可以看出，培養中高職全面銜接一體化的職業教育體系模式，對幫助我國現代職業院校發展培養一批高素質技術技能人才來說至關之重要。我們確定數控專業中職升入高職專業人才培養目標，不僅促進新課程體系內容的更有效整合銜接，而且實現數控技術專業教育人才培養與貴州制造質量建設可持續發展。

參考文獻：

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