現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫宇

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)運(yùn)而生了較多先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，同時也為高中音樂課堂教學(xué)提供了有力的技術(shù)支撐。不僅能夠生動轉(zhuǎn)化音樂課程內(nèi)容，構(gòu)建充滿活力的音樂課堂，還會讓高中生對音樂全面理解和感受，良好吸收課程中的音樂知識，使教學(xué)效果倍增。與此同時，會幫助高中生良好認(rèn)識自身的不足，讓其鑒賞、審美能力等全面提升。以下就現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)教育人士提供幫助。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);高中音樂;應(yīng)用研究

前言：

當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，對高中音樂課堂教學(xué)也產(chǎn)生了明顯的影響。教師根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)、內(nèi)涵等，靈活轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓高中生良好的學(xué)習(xí)音樂并積極探索和實(shí)踐，及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自身的問題，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果明顯提升。

一、生動轉(zhuǎn)化課程，構(gòu)建愉快課堂氛圍

傳統(tǒng)鑒賞教學(xué)中，教師通常僅是利用錄音播放音樂曲目。高中生對于音樂作品的內(nèi)容、內(nèi)涵等較難深刻理解和領(lǐng)悟，較難使高中生充分融入到音樂作品的意境中，課堂教學(xué)氛圍也會較沉悶。通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將音樂作品轉(zhuǎn)化成生動的圖像、視頻、歌曲MTV等形式，會將音樂作品的內(nèi)容、內(nèi)涵等生動展示在課堂上，更便于高中生領(lǐng)悟其中的韻味和魅力，高中生也會快速融入到教學(xué)活動中，擁有強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，積極參與課堂教學(xué)活動，課堂氛圍也會充滿活力。

如，《牧歌》這曲蒙古民歌，教學(xué)時教師可以先用多媒體呈現(xiàn)美麗的大草原的情景，再通過展示蒙古族的蒙古包、成群的牛羊及蒙古族人民熱情好客、及蒙古族的民族風(fēng)情，同時播放民歌，構(gòu)建愉快的課堂氛圍，就會使高中生快速融入到歌曲的意境中。此后，教師再引導(dǎo)高中生根據(jù)視頻中的舞蹈積極參與課堂互動，模仿蒙古族人民愉快的抖肩、翻腕、騎馬等動作，就會讓其對蒙古族民歌的魅力深刻體會。

二、借助微課件，開展探究式教學(xué)

高中生已經(jīng)具備一定音樂基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由教師帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)難以激發(fā)其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)其個性發(fā)展阻礙其鑒賞能力、審美能力等提升。教師要注重高中生在課堂上的地位，讓其擁有更多獨(dú)立思考發(fā)展空間，會更有利于完成教學(xué)目標(biāo)。微課能夠生動展示不同形式的音樂資料，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，再將教學(xué)資源納入到微課中輔助高中生進(jìn)行合作、自主探究，會深度開發(fā)高中生的鑒賞、審美能力，促使其得到更大發(fā)展。

如，《小河淌水》這首山歌，可以將歌曲《半個月亮爬上來》及欣賞歌曲的MTV，以及大自然中多種小河淌水的視頻畫面制作成生動的微課，將高中生分成四人一組后，將微課分享到每個小組，讓其合作欣賞并和思考：“歌曲中有哪些樂器的演奏？歌曲中表達(dá)的情感是什么？”讓高中生結(jié)合自身感受在小組內(nèi)分享并探討。此后，教師再對歌曲加以講解和剖析，同時讓高中生對比其自主學(xué)習(xí)探討的結(jié)果和認(rèn)知，就會使教學(xué)深度明顯提高，并且會有效提升高中生的鑒賞能力。

三、借助DV攝像，記錄表演過程

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，不僅要讓高中生欣賞音樂作品，還需要其通過多種實(shí)踐方式融入到音樂中，讓高中生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，會更有效引導(dǎo)高中生鑒賞和領(lǐng)悟音樂作品。一般情況下，教師是通過評價(jià)或是高中生之間互評的方式，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以糾正。但在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以借助DV攝像功能，錄制高中生實(shí)踐的全過程，再結(jié)合真實(shí)影像對高中生加以評價(jià)和指導(dǎo)，會幫助高中生良好認(rèn)識到不足之處，從而收獲事半功倍的教學(xué)效果，讓高中生的鑒賞水平明顯提高。

如，《彩云追月》一課，教師可以先利用多媒體技術(shù)讓高中生欣賞整部作品，使其對歌曲中的民族文化、愛國情感等加深體驗(yàn)感，再引導(dǎo)其分析歌曲中的樂器，讓其通過樂器的音色深入領(lǐng)悟歌曲中的旋律和情感。然后，再讓高中生三到五人一組，應(yīng)用圓潤的聲音哼唱歌曲中部分旋律，同時應(yīng)用笛子伴奏，進(jìn)一步感受歌曲中的節(jié)奏。為其提供一定練習(xí)時間后，再讓每個小組到講臺前合作演奏、哼唱歌曲的過程。此時，教師再利用DV攝像清晰的記錄每組高中生表演合作的過程。表演結(jié)束后，教師再回放每個小組的表演視頻同時對每個小組的表演情況加以評價(jià)和指導(dǎo)，就會使高中生快速認(rèn)識到自身的不足之處，并對歌曲形成深刻了解和學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總結(jié)：

在高中音樂課堂教學(xué)中，教師合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅會優(yōu)化教學(xué)手段，生動轉(zhuǎn)化音樂作品及課程，構(gòu)建良好的課堂氛圍，還會快速將高中生帶入到音樂的意境中，讓其對音樂作品的內(nèi)涵、特點(diǎn)、情感等深刻體驗(yàn)，加深對音樂作品的理解。教學(xué)中，教師要結(jié)合高中生的發(fā)展需要，為其創(chuàng)設(shè)更多獨(dú)立欣賞、思考空間，巧妙利用信息技術(shù)幫助其糾正自身的不足之處，才會推動教學(xué)效果明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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