小學數學教學存在的問題及解決對策研究

李蘭花

【摘要】縱觀當下小學教育現狀，確實存在著一些現實問題，如教學方法老套、教學設備不夠、教師無法合理利用新媒體技術等問題。數學是小學階段的重要科目之一，為了提高學生的學習效率以及學習能力，小學數學必須及時更新教學模式，作為教師也要提高教學技能，合理優化教學設計，探究適合現代化教學的教學方法，數學是一門創新力較強的學科，在課堂教學中，注重以學生為主體，通過互動等方式可激發學生積極思考，培養學生的素養和能力，從而提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學數學;問題研究;教學優化;

【正文】隨著時代的發展，國家對于小學教育日益重視，近日來也提出了在未來將引進碩士進入小學的議題。小學數學教學以往的教學觀念正發生改變，這不僅是對于學生的學習提出要求，對于老師的教學也提出較大的要求。特別是基于當下疫情的背景下，學生也接觸了網課這一新形式，可見新媒體技術的發展突破了傳統的教學模式，教師對于新媒體技術的學習十分重要。傳統課堂的傳授式以及以教師為主體的教學模式不利于調動學生的主體精神，如教師在課堂中讓學生“照葫蘆畫瓢”，僅了解其表面形式，缺乏探究本質的精神以及動力，在小學教育改革中，為了有效提高教學效率，應時刻踐行“以生為本的策略”，積極反思目前存在的問題，有利于從根源上解決以及改正。

一、小學數學教學現狀

受到應試教育的影響比較深，部分家長包括學生本人都僅注重學生的考試成績，注重最終的卷面成績而忽視平時的積累，小學生由于年齡較小，創新能力不足，其學習的過程也是思路培養以及學科思維習慣養成的重要階段，若僅采取傳統的教學方式，容易制約學生的全方面發展。同時受到教育改革的相關影響，新的教學模式也有待探索，這一變化意味著對于教師的要求會越來愈高，教師的教學水平應與時俱進，改革應試教育的刻板方式，注重學習改革新方法，尋找差距，與優秀的教師進行溝通與交流，致力于提高學生的綜合素質。因此，無論是教學手段還是學生的學習方法，家長的教育方式都不可一層不變，相對落后的培養觀念無法適應目前的發展。在以往的小學數學課堂中，大多是教師為主體，學生為接收對象，這種方式導致學生的主體性背抑制，無法充分激發學生的創新性和積極性，在這種情況下，教師要在課堂上積極與學生開展互動，多提問開放性問題，設置合理的情境導入，很多教師提出問題后，學生回答錯誤往往直接否定，導致學生的積極性被打消，內心比較低落，嚴重來說還有可能失去對本學科的興趣，很難提高教學成績以及會不利于師生的和諧相處。但若通過鼓勵性的評價，可以有效激發學生學習興趣提高學習效率，提高學生學習的主動性。

數學的學習不僅需要理論，更重要的是思考與總結，是需要自主學習與教師引導相結合的模式，有效的引導可以讓學生在遇到困難時勇敢面對并學會自我解決，這種方式對學生今后發展具有較多好處，如果一味地靠“灌輸”理論知識，記“套路”，是不利于知識的靈活運用的。導致學生知識點掌握狹隘，從而很難得到進步與提高。

二、小學數學教學的解決對策

2.1趣味興趣導入

小學數學是小學的基礎學科，是理性思維占主導的學科，在實際的教學中，教師要嘗試融入相關的感性元素，并了解學生的實際學習情況，將教學內容與實際水平結合起來，采用合理并且容易接受的方式他讓學生學習到知識。如在進行西師版小學一年級數學第一課準備課《上學了》教學時，可以帶初入學的學生在學?？匆豢?、聊一聊，增加學生對校園的了解以及增進師生之間的感情，感受同學與同學，同學與老師之間的親切情感，為后續的教學奠定一個基礎。在觀察的過程中，也要帶有任務的去觀察，比如教師可以讓學生在觀察后，用帶有數字的語言描述自己的所見所聞，將數學與生活與學校聯系在一起，在實踐中引入課堂知識。激發學生對于數學學習的興趣，同時也為學生營造了一個積極思考的學習氛圍。

2.2布置開放性課后作業

作業的目的之一除了鞏固當天要學習的知識之外，還要鍛煉學生的創新思維，但是一部分老師卻忽視了作業的特殊意義。抄寫類型的作業可以有，但是不能過量，應注重培養學生的思維發展與運用能力，作業課堂的延申與擴充。作業設計要因材施教，關注后進生與班里的中等生，做到公平關懷，避免一刀切。傳統的作業是完全脫離現實生活的，不適應培養學生的學習興趣。興趣是做好的老師，作業布置的好，就可以提升學生的學習熱情，融入一些開放性作業到學生的生活中，培養學生在現實生活中的問題意識，做到學有所思，學以致用。目前作業要從內容上提高意義性，開放性與挑戰性。開放性作業實踐打破了傳統意義上課堂、教師與環境的局限，為學生創造了合適的場景，培養學生觀察生活的能力，提升學生的綜合能力，讓他們在快樂中生活。

【結束語】

小學是學生的學習生活的開始，不僅是要學習書本知識，也是很多行為習慣培養與能力鍛煉的開始。目前處于教育飛速發展的階段，很可能帶來很多問題，教師要注重自身的教學方式，快速找到相關解決問題的對策，提高學生的學習效率。小教師必須重視學生的學習，不僅是培養學習的學習能力不僅是完成教學任務，讓學生時刻學到知識，注重提高學生的綜合素養，小學教師要學習利用有趣的方法激發學生的學習，刻板的教學模式還有待改變，以便于更快更好的實現教學目標。讓學生在學習中尋找到快樂，從而積極投入到課堂的學習中，讓學生在輕松的環境中找到探索數學學科的樂趣，為高質量的課堂教學提供保障。

【參考文獻】

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