探究在初中化學中融入綠色化學思想的策略

姬敏妮

【摘要】通過教學活動的設計，讓學生在化學課堂和實驗活動的參與中進行合作，培養學生良好的學習思維意識，并且幫助學生對于理論問題進行合理的探討，增強學生探究學習的思維意識，促進學生在課堂中對于理論知識的學習和掌握，因此，該文就初中化學與綠色思想的結合進行探討，并提出相關建議。

【關鍵詞】初中化學;綠色化學思想;教學設計;化學實驗;課堂訓練

學生對于理論知識進行有效分析的時候，教師需要引導學生對于不同的生活現象進行合理的觀察，這樣才能在優化學科教學設計的時候，對于不同的教學實驗活動的開展形式，進行合理有效的豐富，也能提高學生在課堂中學習的自覺性。所以教師在面對不同的學生所提出的問題，可以通過融入綠色化學的思想，提升學生在課堂中的學習感受，讓學生對于日常生活的化學現象，可以進行記錄，這樣可以有效提升學生的化學綜合素質。

一、在教學設計中滲透綠色化學

通過課堂教學活動的設計，將綠色化學思想進行合理有效的運用，這樣能加強學生對于理論知識的學習和掌握，培養學生合作學習的思維觀點，能讓學生在合作學習活動中積極的變革自己對于知識的學習和解讀。所以教師在面對不同教學活動的設計，需要加強學生對于知識的學習和運用，優化學生在課堂中的學習效果，可以增強學生在課堂當中對于理論知識的學習和分析，這樣也能幫助學生對于不同的知識進行合理的探討。

例如，在教授學生學習“空氣的成分”這一章節內容時，學生在分析空氣的組成成分時，教師需要讓學生對空氣中各種成分的含量進行合理的探討，這樣在教學活動的開展中，可以將綠色化學的教學思想進行有效的滲透，也能幫助學生對比理論知識并進行合理的分析。通過將多元化的教學理念進行有效的運用，同時將綠色思想與化學知識相結合，幫助學生完成知識學習的同時建立起空氣污染和保護環境的意識。最終，在化學課堂融入綠色教育能夠非常好的優化課堂教學效率，增加課堂教學趣味，讓學生能夠學到更加實質性的化學知識。

二、在化學實驗中滲透綠色化學

在開展不同的化學實驗活動時，教師需要關注學生在課堂中學習思維的變化，并且讓學生對于理論知識進行合理有效的探討和分析，增強學生對于知識的學習和解讀，也可以強化學生對于知識的應用，引導學生對于不同的學習觀點進行合理的理解，優化學生在課堂中的學習思想，所以教師在開展化學實驗活動的前提下，可以將綠色化學的教學思想進行合理的運用，這樣才能夠促進學生養成良好的學習習慣，也能提高學生在化學實驗操作中的學習效果。

例如，在教授學生學習“制取氧氣”這一章節內容時，在制取氧氣的時候，教師需要讓學生對于不同的實驗儀器先進行合理的認知，這樣才能夠提高學生基礎性的學習思維意識，通過將不同的化學理念進行合理的滲透和應用，提高課堂中知識內容的講解效果，也需要加強學生對于知識的探究，這樣才能不斷的在化學實驗教學活動開展中，滲透學生的學習觀點，也能讓學生對于氧氣的物理性質和化學性質，進行合理的認知和分析，增強學生對于日常生活的觀察。同時，經過教學中的綠色化學理念滲透，學生意識到空氣中氧氣的可貴，更加意識到我們要保護大氣層、保護自然環境。

三、在課堂訓練中滲透綠色化學

在開展不同的課堂訓練教學活動的時候，教師要將綠色化學的思想進行合理的滲透，加強學生對于知識的分析和掌握，同時可以加強學生實事求是以及科學探究的意識。幫助學生對于不同的理論問題進行合格解決，引導學生對于知識進行合理的探討，所以在面對不同學生提出的問題，教師需要引導學生分析問題并且解決問題，強化學生對于知識解讀的思維意識，并且能引導學生在這樣的學習氛圍下，主動的提升自己在課堂中的發言效率，也能優化學生對于知識的學習和學習能力的提高。

例如，在教授學生學習“我們的水資源”這一章節內容時，教師在讓學生對于我國水資源的分布現狀進行合理分析的時候，不斷的幫助學生對于日常的化學現象進行有效的觀察，在運用綠色化學教學思想的時候，我們在確認了自主性的學科思維意識，讓學生養成良好的行為習慣，并且對于讓學生意識到要節約水資源，使學生用自己的點滴行動保護水資源、珍視水資源。教師結合綠色化學開展多元化的課堂教學訓練活動，可以增強學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生認識到在生活中處處有化學。

總而言之，在幫助學生對學科問題進行有效探討的時候，教師能有效的提升學生在課堂中的學習表達，也能讓學生在不同的學習環節中，積極主動的探討自己對于理論知識學習的方式，通過優化學生在課堂中的學習思維，將綠色化學的教學理念進行合作滲透，讓學生在這樣的學習氛圍下，主動積極的改變自己在課堂中的角色，引導學生形成良好的學習思維習慣，真正的使自己成為學習的主人。

參考文獻：

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