e時代背景下的初中英語高效課堂策略探析

黃妙珊

【摘要】e時代在不斷發展，最初的e時代用來指電子時代，電腦網絡出現之后產生了e-mail，同時微軟IE瀏覽器出現，不斷擴大了e時代的范圍。人們對當下的英語教學提出了更高的要求，要求人們在教學理念、思想、教學方式上都要進行相應的變革，以適應時代的發展，根據e時代的特點對教學進行創新，進而打造高效的英語課堂。本文旨在對e時代背景下的初中英語高效課堂策略進行探析。

【關鍵詞】e時代 初中英語 高效課堂 策略

e時代的到來以及信息化技術的不斷發展，對教育提出了新的要求，教育與信息化相結合成為了必然，如何在e時代的背景下利用信息技術進行更好地教學成為當下初中英語教師面臨的迫切問題，因此本文針對這一問題進行以下探究，淺談e時代背景下如何建設高效的英語課堂。

一、利用e技術手段激發學生的學習興趣

英語是一門語言類的學科，不僅要求學生掌握理論性的知識，對學生的表達能力也有很高的要求，大多數學生不具有英語的練習環境，對英語也缺乏興趣。教師在進行授課的過程中免不了要準備課件，教師可以利用信息技術準備更加生動有趣的課件。課件在制作的過程中可以采取播放幻燈片的形式，幻燈片形式多樣，獨具特色，而且可以插入各種各樣的圖片和小視頻，更符合學生的認知，能夠增強課堂的趣味性，提高課堂的效率。教師還可以利用IE瀏覽器采取播放英語動畫視頻的形式，動畫視頻中靈動活潑的形象往往能夠提高學生注意力，將英語知識通過文、字、畫、聲、形，印入學生的腦海中，使得學生對知識的感知更加生動具體形象，還也能提高學生的記憶效果，滿足學生喜歡新鮮事物的心理需求，更能提高學生學習的興趣和動力，使他們能夠愛上英語課。

例如教師在講解講解句型Would you like...？ ，What about...？以及 相關的回答Yes，please.及No，thank you.的時候，便可以采用幻燈片的形式來制作該句型的不同情境的對話，為了避免對話顯得枯燥，教師可以采用不同顏色、不同形狀的字體，從而可以提高學生的關注度，教師還可以在對話的周圍插入詼諧有趣的圖片或者各種各樣的表情包，表情包是學生課下聊天的時候經常使用的東西，有利于拉近學生與教師之間的距離，更能夠提高課堂的效率;同時教師可以利用互聯網，IE瀏覽器為學生播放相關情境的對話視頻，讓學生能夠在看視頻的同時準確掌握句子的發音，同時經過形、聲、文、畫等多種要素的刺激，能夠用使學生產生更為形象的記憶，可以極大激發學生的學習興趣，提高學習的效率。這樣便達到了在e時代背景下，利用信息技術構建高效課堂的目的。

二、教師要不斷學習信息技術知識以提高自身

時代在進步，信息技術在不斷發展，教師也要與時俱進，只有這樣教師才能適應當下時代的要求，更高效地完成教學任務。[3]與學生相比，教師在e時代的背景下面臨的任務更為艱巨，一方面教師要根據時代的要求改變教學模式;另一方面，教師要根據教學模式總結出適合學生的教學方法和策略。首先教師要不斷學習信息技術知識，因為隨著時代的發展，信息技術知識也不是一成不變的，它也在不斷的更新，新的信息技術不斷地涌現。這就要求教師不能固守傳統，而應該不斷去了解和學習新的信息技術知識，從而能夠更好地與英語課的教學相結合如此一來，教師可以在這個基礎上為學生呢個提供更加新穎的知識訊息，全面提高學生的科學素養。同時教師也要主要將信息技術與英語的教學相結合，將信息技術知識運用到課堂中來。

例如在九年級第十一單元“sad movies make me cry”這單元的講解中就不僅需要教師能熟練掌握e時代背景下的信息技術，更要求教師對英語新知識和訊息具有一定的積累和了解，教師可以利用新技術跟學生分享一下新出的傷感而富有教育意義的英語電影，并從這些電影中提煉出關鍵的句式或單詞，來在課堂上引導學生學習，知識并不應當只是局限于課本上的內容，通過這些電影的分享讓學生學會知識以及學習英語的方法才是最重要的。

三、利用好e-mail等軟件開展與學生的積極溝通和交流

e時代的到來，方便了人與人之間的溝通和交流，這對教育而言也起到了積極的作用，教師運用好e-mail等軟件及時與學生進行溝通和交流可以更好地解決學生課下的困難，有利于學生課下的自主學習，同時做好課堂的準備工作，有助于課堂學習的開展，從而提高課堂上的效率。[4]英語預習是英語學習的重要和關鍵的環節，通過預習學生能夠提前了解英語課堂的內容，發現自己學習中存在的問題，從而能夠在正式課堂的學習中做到有的放矢，能夠抓住重點來學習，使學習更具有針對性，提高課堂的效率。教師可以據此制定學生的個性化學習方案，通過e-mail和互聯網，教師可以更好地了解學生每個人的學習狀況，同時也可以使教師的教學擺脫時間和空間的限制。有了e-mail的使用，學生的一些難題就可以盡早的解決，從而可以在課堂是進一步鞏固知識，更大地提高了學習效率。為此，教師要充分利用電子郵件，及時接收并回復學生的疑問和難題，從而幫助學生可以更好地學習。

例如在九年級第一單元“how can we become good learners”的學習中，教師可以在課下給學生布置預習的任務，留下幾道相應的英語題，并讓學生記下自己的e-mail賬號，鼓勵學生將課下預習時遇到的問題，通過e-mail賬號發給自己，以便能夠及時得到解答從而可以在這單元的正式學習之前，使學習達到最大的效果，教師也可以通過電子郵件向學生發送一些重要的知識點以及一些關鍵的具有教育意義的新聞要點，從而可以開拓學生的眼界，增長學生的知識和見識。在課堂的學習中，教師可以利用學生課下做題的數據分析，找到學生學習的薄弱點，在課堂上能夠進行針對性教學，從而提高課堂效率，構建高效課堂。

綜上所述，在e時代的背景下，教師要轉變思維方式，創新教學方法，要充分利用信息技術進行課堂教學，提高課堂教學質量。e時代是一個不斷發展的時代，同時要求教師要與時俱進，不斷提高自身，努力學習新的科學技術知識，并運用到英語的教學中來，從而可以提高課堂效率，鍛煉和提高學生的英語綜合能力，有利于學生以后的人生發展。

參考文獻：

楊滟.探析構建高效初中英語課堂的教學策略[J].文科愛好者（教育教學），2021（02）：52-53.

許婕.立德樹人在高中英語教材中的體現[J].海外英語，2021（08）：198-199.