提高留守兒童小學數學教學質量探究

黃軍鋒

【摘要】隨著我國城市化進程不斷加快，人們物質生活水平逐步提高，越來越多的人選擇到城市之中進行工作，于是出現了大批的留守兒童。留守兒童，在生活成長的過程中缺失親人的愛，導致他們在學習過程中存在一定問題，在小學數學教學中，老師也發現很多留守兒童存在缺乏獨立思考，缺乏合作交流習慣，作業正確率低，學習態度不端正等問題。老師應該針對學生這一情況進行思考，逐步選擇合理的方式提升小學數學教學質量，保障學生健康成長。

【關鍵詞】留守兒童 小學數學 教學質量

在小學課程之中，數學課程是一門對于學生邏輯思維能力、綜合思考能力要求極高的課程，為此對學生的綜合素質要求也較高。通過筆者實際教育教學發現很多留守兒童在進行數學科目學習過程中，經常出現跟不上課堂進度的問題，甚至有一部分學生不愿意跟隨著老師的思路去思考交流，也不愿意和自己班級中其他學生進行溝通交流，導致小學數學成績較差，課堂教育教學效果不佳。

一、注重培養留守學生良好的數學課堂學習習慣

對于留守兒童來說，他們在家庭之中都是被其他的親人或者隔代親人所看護，在這種情況下很多隔代親人都對孩子過分的寵溺，導致學生沒有形成良好學習習慣，老師就應該加強課堂管理，真正使學生在課堂上認真聽講，認真思考問題。同時老師也可以通過榜樣示范的作用激發學生向榜樣進行模仿，以提升留守學生的學習積極性。對于留守兒童而言，他們比較缺乏父愛以及母愛，為此在實際進行教學的過程中，老師也需要多對他們予以關心關懷、鼓勵表揚。例如需要經常對他們說：你很善于傾聽，因為你愿意思考，所以你的發言非常精彩，你這次回答問題非常棒，下次請積極主動舉手回答問題好嗎？等通過這樣的方式可以讓學生在被激勵被鼓勵同時學習榜樣的基礎下，養成勤于思考、主動質疑的良好習慣，養成課堂積極回答問題的良好習慣，為學生今后深入數學學習奠定良好思維基礎， 另外對于小學生而言，他們認知知識的方式還很簡單，需要老師營造更加形象生動的課堂，如果一味給學生滿堂灌式的進行知識講解，很容易造成學生厭煩心理、逆反心理，導致學生的課堂效率較差，時常出現走思注意力不集中等問題。

例如在教學10以內數的認識這一節課程時，筆者就給學生準備了一根又一根小木棍，然后發到每一個學生手里，讓學生利用手中的木棍擺一擺，這樣讓學生實際動手操作，實際擺一擺的方式，可以讓學生更加直觀認識到10以內的數字，從而進一步給學生引導加數加加數等于和，被減數減減數等于差。

二、注重培養教師過硬的數學教學本領

在給留守兒童進行教育教學的過程中，老師應該意識到留守兒童與其他兒童不同，他更加缺乏父母的愛，為此在學習過程中也容易出現各種問題，老師應該真正依據自己班學生的實際情況設計多種教學方式，打造多樣化的課堂，有針對性地對留守兒童進行幫扶，才能幫助其更好地進行數學學習。為此這就要求老師必須要與時俱進，時刻進行學習，更新自己的知識，學校也可以組織老師去其他學校中進行交流實踐向其他老師進行學習。同時在校內也可以開展評課說課等活動，使老師的綜合能力、綜合素質得以提高，使老師的教法得以更新。隨著科學技術的迅速發展，現在在小學數學課堂教學過程中，老師也可以充分利用多媒體技術，但是通過筆者實際調查發現很多老師對于多媒體技術并不熟悉，這也就導致利用多媒體只是單純的利用課件給學生進行講解，老師應該注重提升自己的多媒體使用能力，爭取為留守兒童設計出更加形象生動的課堂。

三、構建良好班集體，營造良好的學習氛圍

常言說的好：近朱者赤，近墨者黑;物以類聚，人以群分，可見構建一個良好的班集體，有凝聚力的班集體，擁有優良學風的班集體具有至關重要的作用，特別是留守兒童，他們其實大部分時間都是在學校之中和自己的同學在一起、和老師在一起，而一個良好的班集體、班級作風可以對學生產生巨大的教育力量。舉例來說，如果一個班級的學生都不說臟話不抽煙，那么在這個班級之中的學生就會認為抽煙和說臟話是不對的行為，進而從心里會遠離這種行為，逐步培養出良好的習慣。為此老師應該真正根據自己班級學生的實際特點、年齡特點，營造出良好的學風、班風使班級凝聚力得以增強，使留守兒童在班級里可以獲得更多的關愛關懷，融入進良好學習氛圍里，也能讓學生積極主動進行數學的學習，提升數學課堂教學質量。

例如筆者在給學生進行數學課堂設計過程中，根據學生的年齡特點，設計了歡樂大比拼、勇攀高峰、采摘智慧果等游戲活動，游戲本身就是小學生喜聞樂見的一種教學模式，如果老師能將游戲和實際教學內容相結合，可以很好的激發學生數學學習積極性。在給學生進行100以內加減法的混合運算相關知識教學的過程中，老師就給學生在多媒體之中呈現出了一個超市的大背景，讓學生思考如果你在超市之中你會買些什么，你買的這些要花費多少錢？如果你現在只有100塊錢，那么你買完這些東西還剩下多少錢，通過這些問題的創設，讓學生以小組合作形式進行問題探討，并由每一個人給出自己的回答和答案，通過這一游戲化的教學模式，可以使課堂氣氛更加活躍，留守兒童在如此活躍積極的數學課堂之中，也會被帶動、被感染融入進去，提升自身的學習質量和學習積極性。

總之，留守兒童現在已經成為了我國特有的一種現象，老師在給這類孩子進行教育教學的過程中，應該針對孩子的實際情況設計教學方式，改變教學模式，為留守兒童營造良好的班級氛圍，使其缺失的家庭教育可以得到一定程度上的彌補，真正培養學生數學學習積極性、良好數學學習習慣，為其今后的茁壯成長奠定基礎。

【參考文獻】

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