基于“項目化”初中語文統編教材教學

車飛燕

【摘要】隨著素質教育的深入發展，“項目化學習”作為一種新興的教學理念，被廣泛應用于各科教學中，并成為提高學生自主學習能力、聚焦學生學科核心素養的教學新探索。而初中語文統編教材的最大特點在于它對學生整合能力和創生能力的培養，項目化學習理念在這方面有其獨特的價值。教師作為教學的主體，如何基于“項目化學習”理念有效開展初中語文教學，發揮學科育人價值是當前值得每個教師思考的重要課題。

【關鍵詞】初中語文，統編教材，項目化學習

項目化學習作為一種學習方式和課程樣態，是當前世界范圍內培育素養的重要選擇之一。項目化學習的理念源頭，可以追溯到杜威的“做中學”思想，而后，杜威的學生克伯屈首次提出并實踐了項目化學習，它與建構主義理論、情境學習理論、發現學習理論和社會交互理論等有密切的思想交織。而隨著教育改革的深入發展，項目化學習理念被廣泛應用于各科教學中，語文學科亦是如此，尤其是為了進一步深化學生學習方式的轉變和應統編教材的使用要求，項目化學習理念無疑是語文教學的新探索，是發展學生語文素養的必然選擇。面對正處于發展關鍵期的中學生，項目化學習的優勢在于啟發學生的智慧，幫助其建立系統化的學習思維，使其學習能力和問題解決能力得到創新性發展。從目前初中語文教學現狀來看，項目化學習的本土化改造仍在進行中，新穎的學習思路和學習方式讓學生產生眼前一亮，但很難在實際操作中發揮出項目化學習的作用和意義，再加上受到傳統學習方法的束縛，導致學生的語文學習效果不盡人意。要想解決這些問題，教師必須深入研究項目化學習理念，實現教程和學程的統一，努力做到教知識的符號轉向教知識的意義。基于此，筆者將從“建立學習目標、探索學習任務、完善項目評價”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、建立學習目標

與傳統教學方法相比，項目化學習的優勢在于它能夠解決學生真實生活情境中的真實問題，提高學生的綜合能力。而關于語文學習的目標除了要學生達到課程目標外，還要實現遷移目標以及要解決的基本問題。因此，建立適當的學習目標是開展項目化學習的重要前提。具體到初中語文教學中，教師應將基于教材的課程目標展開其他目標的設計，并有效整合教材內容，啟動項目，激發學生的學習興趣，使學生在沉浸式的體驗與思考中達到預期的學習目標。

例如：在學習七年級上冊第一單元的內容時，教師可以整合單元內容，將其整合成一個項目，鑒于本單元內容的相似性，可以將其整合為“散文與詩歌”這一主題，并利用多媒體課件制作相應的教學目標，比如，以語文素養為指導，結合學生的學習心理和學習規律，將教學目標分成兩個階段，第一個階段是讓學生學會立足散文或詩歌整體，掌握其中蘊含的中心思想，以朱自清的《春》為例，讓學生通過細讀、品讀等方法學習作者熱愛生活、樂看人生的情感態度。第二個階段讓學生從局部入手，把握關鍵部分，在關鍵部分的探究中養成良好的思維習慣和問題意識，從而有效提高自身的文本鑒賞能力。如此一來，能夠讓學生在設計好的項目目標中達到預期的學習效果。

二、探索學習任務

項目化學習的關鍵是要讓學生充分體驗知識獲取的過程，而學習任務無疑是實現這一目標的最佳途徑。從項目本身的角度來看，項目中的每一步都是一個個學習任務，使學生在任務的驅動下充分體驗知識生成的過程。在此過程中，學生的思維能力、問題解決等方面能力會得到進一步提高。因此，在初中語文教學中，教師應根據教材內容，精心優化項目學習內容，制作相應的的學習任務，使學生在任務的驅動下體會語文知識的魅力。

例如：教師可以將教材中名著閱讀列為項目化學習的范圍，以課內為基礎，以課外為延伸，比如：《駱駝祥子》《西游記》《海底兩萬里》等，開展閱讀鑒賞課，設計相應的閱讀目標，通過閱讀，引導學生解決“小說是怎樣敘述故事的？”這一核心問題，并布置相應的學習任務，比如：以《西游記》為例，創設合理地教學情境，讓學生根據自身的經驗，在課堂上對小說中任意一個情節或人物展開點評，之后，根據課件，讓學生能夠以合作學習為基礎，相互交流自己的看法，比如，電視劇中所演的孫悟空與我們小說中的有何不同？以期學生在閱讀中獲得一定的審辯思維能力。

三、完善項目評價

評價作為教學的基本環節之一，合理而有效的評價，也同樣適用于項目化學習。對于學生來說，每個項目都是一次新奇而獨特的體驗，它打破了學生傳統的學習模式，讓學習過程更加具有生命的意義。從這個角度來看，對學生的評價也是至關重要的。具體到初中語文教學中，教師應對學生的項目成果進行有效的點評，做到既要充分肯定學生在學習中的優勢和亮點，同時，也要指出學生表現上的不足，并引導學生做出改正。另外，也要積極創新評價方式，鼓勵學生之間相互評價、自我評價，讓學生能夠在評價中建立對自身語文能力的客觀認識，從而不斷鞏固學習信心，提高語文學習效率。

總而言之，基于項目化學習理念開展初中語文統編教材教學，是實現新課改目標、發展學生語文素養的一次偉大嘗試，也是促進學生全面發展的必然要求。作為一名優秀的語文教師，在今后的教學中還要不斷提升自身的綜合素質，創新教學理念，優化教學方法，使教與學實現有機統一。

參考文獻

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