“互聯網”背景下初中音樂課堂教學策略研究

胡姝敏

【摘要】現代化進程的發展，各方面都在不斷的進步，尤其是教育方面進入了信息化的模式中。信息技術和“互聯網+”技術也不斷發展，逐步與教育領域相結合，在初中音樂教學中效果突出。教師利用“互聯網+”技術，讓學生們更為直觀、鮮明的欣賞和接觸音樂作品，不僅能提高學生的學習興趣，還可以拓寬學生們的眼界，培養學生們的藝術美感。因此，教師如何充分的利用“互聯網+”技術，挖掘“互聯網+”的特點為音樂教學提供便利，成為現在音樂教學的要求。本文意在分析“互聯網+”對初中音樂教學的影響，來探究如何提高初中音樂教學的質量。

【關鍵詞】“互聯網+”技術 初中音樂 教學質量

“互聯網+”技術教學改變了以往初中教育的教學方式，在不能直觀的接觸藝術作品時，學生們獲得音樂的途徑大多是通過課本和教師的演唱，由教師直接教導雖然有一定的規范性，大容易讓學生缺乏自己的主觀創造性。尤其是，初中生們正處在天馬行空的年紀，有著極強的創作和傾聽方面的欲望，需要在音樂課堂上進行表達和描繪，教師不應壓抑學生的天性，更多的是引導他們通過“互聯網+”教學的教育更好的發現音樂的美，表達自己的音樂看法。

一、豐富初中音樂知識

初中的音樂教學旨在教會學生們基礎的音樂知識和關于音樂方面的鑒賞，讓學生們能夠掌握一定的樂曲基礎，能夠對一遍的音樂產生情感上的共鳴，表達自己的主觀想法。在教師的引導下能夠對一些簡單的樂曲表達自己的見解，可以表現一些簡單音律和音符的應用。當然，對高年級的學生還有更高的教學目標要求，要求學生們能夠體會樂曲蘊含的深刻意義，體會它所展現的人文素養，從而在品鑒音樂作品時形成自己的審美情趣。初中的音樂教育，在學生的基礎階段教育有著重要的審美意義，對于培養學生對美的感受有著引導作用，“互聯網+”教學能夠通過視頻和圖片等向學生們展示更多的藝術作品，拓展學生們的視野，為學生美的發展打好堅實的基礎。

例如：在《歌唱祖國》教學中，除了教師進行一些激昂的彈唱之外，還可以利用“互聯網+”，搜尋多紅旗和中國的造型，讓學生們拓寬思路，描繪自己心目中的祖國。可以音樂人創作的背景介紹給學生，讓學生們了解解放時人們的苦難生活，和對于祖國的支持和愛戴，讓他們更好地珍惜現在的美好生活，為作品賦予更好的教育意義。結束之后可以把學生們的感悟通過“互聯網+”進行投影，讓學生們清晰直觀的對比思想，發現每一個作品的美。

二、創設音樂意境

通過“互聯網+”教學在課堂前先創設一種美的意境，通過一些視頻、圖片等等技術手段，讓學生們在音符的交換和音樂的渲染中體會到音樂作品的美感，從而在這樣的一種意境中更好地融入到課堂當中去。還應該為學生們提出一些問題讓他們解答，在對于問題的探索中找到自己的理解。

例如：在音樂《采山》的課堂教學中，可以先讓學生們看一些山上一年四季春夏交換的圖片或者視頻，讓學生們感受到山間的自然風光，包含的大致節日，通過加深學生們對于“采蘑菇”的理解，“聽完歌曲之后情緒怎么樣呀？”“采山的小朋友在勞動中獲得了什么呀？”通過這些問題，讓學生們自己去參悟樂曲的創作與勞動的聯系，從而更好的加深對于十六分節奏的掌握，以及對于輕快的歌曲意境的把握。

三、實現音樂動態教學

在傳統的音樂教學中，初中生的音樂學習只能通過課本和樂曲圖本上的圖案進行學習，教師們也只能通過教材圖片進行講解和歌唱，課程單調乏味，學生興趣不高。而且在具體的教學中，學生們也無法把客觀實在的東西與課本樂曲聯系起來，學生們雖然能夠通過教師的講解記住相應的音樂知識，但是并不能提高自己的樂曲能力，歌唱和創作能力差。在這種情況下，“互聯網+”的教學，可以實現動態化的教學。

例如：在《大海》的課程教學中，歌唱大海和自然的美。大海的聲音不難模仿，但是真正見過大海的內陸小朋友少之又少。因此，教師在進行《大海啊故鄉》的歌曲教學時，可以播放一些關于海浪幻燈片，讓學生們真正的見識到大海的浪漫和神秘，認識到海浪的強大和環境的保護。還可以讓學生們聯想到李白的《靜夜思》和王維的《九月九日憶山東兄弟》，讓他們體會到故鄉的哀愁，讓他們在學習音樂的同時也學會對于情緒的揣摩和情緒體態方面的模仿。

四、因材施教

學生們的成長環境不同，家庭對性格的影響很深，每一位小朋友都有自己的獨特性格和偏好，教師能夠在音樂教學中注意到學生們各自的閃光點，才是因材施教的基本。有的學生喜歡傳統音樂，有的喜歡流行音樂，還有的只喜歡簡單的清唱，要充分的尊重不同學生的興趣愛好，從學生們偏向的角度入手，給予學生最為喜歡的教育，是初中老師必備的教學方法。

例如：在簡單的場景樂曲中，可能有的學生唱的就是安靜淡雅，有的學生唱的就是激情澎湃;再有的就是有的學生注重音符的搭配，有的則不太在乎音律，注重情感的表達。因材施教，可以突出學生的主體作用，加強學生的偏好性，從而提高對于音樂的興趣。讓他們自主地表達出對于音樂的看法和個人的偏好。

【總結】

在音樂教學中，合理的運用“互聯網+”技術不僅可以提高課堂質量，還可以為課堂增添新的教學方法，為學生們帶來更為突出的課堂效果。不僅幫助了學生們更好的掌握基礎的音樂知識，還可以通過創設教學情境，針對性教學中注重學生的主體性作用，因材施教，促進學生對基礎的音樂知識的學習和對個人偏好方向的深入探索，注重整體和個人的差異，合理有效地運用“互聯網+”技術，促進初中音樂的課堂教學。

【參考文獻】

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[2]林娟. （2018）.＼"互聯網+＼"背景下初中音樂課堂教學策略初探. 新課程（18）， 2.