基于核心素養的初中音樂課堂教學質量提升策略

裘曉蕾

【摘要】提升教學質量一直是教師重要的教學目標，對教師良好完成教學任務以及促進學生全面發展都有直接的影響。核心素養更注重培養學生的綜合能力，是學生學好一門課程的利器，同時也會有效促進教學質量提升。在初中音樂教學中，教師要應用有效策略使初中生形成主動學習音樂的欲望，并讓其增強情感體驗，同步提高音樂實踐能力，才會有效提升教學質量。本文對初中音樂教師基于核心素養開展音樂教學，同步提高教學質量的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】核心素養;初中音樂;教學質量;提升策略

前言：

音樂對陶冶初中生情操、提高初中生綜合素質等都發揮著重要的作用。音樂教師要不斷提升教學質量，使初中生深入理解音樂內涵及知識，深刻體驗音樂中的情感，并懂得用音樂表達自身情感，提高演唱或表演的感染力，才會達成更理想的教學目的。具體教學時，教師要注重應用多元化的教學方法，豐富初中生視野，讓其充分融入到音樂作品的情境中，并從多個角度培養初中生音樂實踐能力，教學質量才會明顯提升。

一、刺激初中生視覺，點燃音樂興趣

初中音樂作品內涵豐富，涉及的鄉土文化、藝術特色等較多，對引導初中生發現音樂魅力、感受音樂美妙、點燃其音樂興趣等都有重要的影響。但前提需要教師以靈動、鮮活的方式，引入不同音樂教學資源，有效刺激初中生視覺神經，吸引其主動融入到音樂作品的情境中，才會達到理想的教學效果。這就需要教師啟用信息化教學手段，轉化并補充更多教學資源，才會有效提高教學的吸引力，并使初中生在內心產生想要學習音樂的欲望。

新課導入環節是課堂教學的重要一環，教師可以在此環節生動圖輸入豐富生動的教學資源，會使初中生在整節課中都保持良好的學習狀態。如，《桑塔露琪亞》這首意大利民歌，引入新課時教師可以先呈現美麗的水上城市威尼斯的生動畫面，讓初中生進一步感受比薩斜塔、圣馬可廣場、圣馬可大教堂、彩色島等特色建筑藝術，然后再播放歌曲，引導初中生深層品味歌曲的魅力，就會有效點燃初中生對音樂的興趣，并形成想要深入學習的欲望。不僅會有效推動教學質量提高，還會在豐富初中生視野、提升其閱歷的同時，讓其擁有愉快的學習體驗，喜歡上音樂藝術。

二、組織表演活動，增加初中生情感體驗

在音樂教學中會發現，部分初中生能夠良好掌握音樂演唱、表演技巧，但卻缺乏情感表演或演唱都比較生硬，演唱表演效果缺乏感染力，音樂表現力難以得到提升。分析其中的原因，與初中生未能深刻領悟音樂中的情感，不懂得運用音樂表達自身情感有直接關系。教師需要讓初中生增加情感體驗，才會有效引導其深入揣摩、分析音樂作品中的情感，促使其懂得用歌聲、用肢體表達情感，其演唱或表演水平才會具有感染力，促使其音樂水平持續提高。

每部音樂作品都蘊含著生動的故事或背景，教師可以轉變以往滲透音樂情感的教學方式，通過組織開展音樂表演活動的方式，讓初中生扮演音樂故事中的人物，在課堂上再現音樂中的情景，會明顯提高初中生對音樂作品的情感體驗。如，執教《雪絨花》這首歌曲時，為了讓初中生進一步感受到歌曲中對祖國的祝福及熱愛之情，教師可以在講解音樂中的故事后，播放《音樂之聲》的電影片段，讓初中生在電影中進一步感受歌曲的魅力及旋律。然后，再引入表演活動，讓七到十名初中生分別扮演電影中的不同人物角色，再現音樂中的故事，就會有效增強其對音樂的感知能力增強情感體驗。初中生在深入學習這首歌曲時，在頭腦中會聯想電影中的畫面，并且會在潛移默化中融入自身的情感，使其演唱充滿感染力，教學質量也會明顯提升。

三、多元化開展教學，培養審美能力

音樂是一門藝術學科，審美能力對初中生學好音樂有非常重要的影響。要明顯提高初中生審美能力，僅是應用單一的教學方法難以收獲良好的教學效果，初中生對美的感知能力也會相對較弱。教師要注重豐富教學過程，靈活應用多元化的引導方法開展教學，并為初中生創造更多表達審美觀點及感受的機會，才會讓其在不斷提高審美能力的同時良好感受、理解音樂。

如，《杵歌》這首臺灣高山族民歌，不僅音樂旋律極具魅力，而且音樂內涵中體現的勞動美也是需要讓初中生深刻感悟和領悟的內容。授課時，教師可以利用多媒體設備播放臺灣高山族的民族文化圖文，再引入高山族人民的獨特服飾及其集體載歌載舞的熱烈場面，同時對“杵歌”的創作背景、舞蹈視頻加以講解。然后，再讓初中生分享其欣賞感受，增加其對音樂的領悟。在對民歌教學后，教師再為其提供木杵，組織初中生邊演唱歌曲邊利用木杵跟隨歌曲的節奏表演和律動，就會使初中生加深對音樂的感受，同時也會對勞動人民身上蘊含的勤勞精神深刻領悟。教師此時再引導初中生分享其對音樂作品的感受及體驗感，就會有效引導其發現歌曲中的魅力及勞動人民身上蘊含的勤勞美德，從而有效提升其審美能力。

總結：

核心素養下，初中音樂教師提升教學質量，要有效點燃初中生對音樂的興趣，讓其在主觀意愿上想要學好音樂。并且，要注重豐富教學活動，增加教學力度，將初中生充分引入到音樂情境中體驗音樂的不同情感、魅力及韻味，良好培養其音樂審美、感知等能力，才會達到更理想的教學目的。教學中，教師要注重應用信息化教學手段，充分發揮初中生在課堂上主體作用，才會使教學質量持續提升。

參考文獻：

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[2]丁茜.基于核心素養視角下提升初中音樂課堂有效性[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（06）：49.