小學信息技術課堂教學培養學生創新能力的方法

鄭繼明

【摘要】隨著信息技術的快速發展，其對于教育事業產生了一定地影響。為了能夠對學生的創新能力進行培養，教師在推進小學信息技術課堂教學時，可以關注信息技術的實用性、多功能性等，以實現對于學生學習興趣的激發，幫助學生加強對于信息技術知識的把握。本文圍繞小學信息技術課堂教學培養學生創新能力的方法展開論述，希望對小學信息技術一線教師有所幫助。

【關鍵詞】小學信息技術;課堂教學;創新能力;培養方法

前言：

教師在推進小學信息技術課堂教學時，可以注重對于學生學習的引導，并且以學生創新能力的培養作為教學目的，加強學生的核心素養。為了能夠達成這一教學目的，教師可以注重對于教學形式的創新，并且引導學生進行深入地思考，以幫助學生實現對于信息技術知識的把握，幫助每一位學生加強對于知識點和創新方法的把握，這對于提高學生的核心素養有著重要的幫助。

一、以問題情境培養學生創新能力

教師在推進小學信息技術教學的過程中，可以以問題情境的方式，對學生的知識學習進行引導。借助于層層深入的問題，教師可以在教學的過程中，降低學生的學習難度，使得學生能夠在問題解答的過程中，實現對于知識的把握。同時，教師還可以在學生基本掌握基礎知識后，鼓勵學生應用創新型思維，實現對于信息技術知識的進一步把握。

例如，在教學《美妙聲音自己錄》的課時任務時，教師可以向學生進行提問：“在生活的過程中，你們曾經聆聽到哪些美妙的聲音？請根據自己的生活經歷，簡單地講述自己的看法吧。”借助于該種提問方式，教師能夠對本課時的教學主題進行明確，并且能夠對學生的學習方向進行一定地指導，使得每一位學生都可以根據自己的生活經歷，嘗試對這一問題進行解決。隨后，教師可以向學生進行進一步地提問：“如何進行美妙聲音的錄制？”借助于該種提問方式，教師能夠對本課時教學的重點內容進行引出，使得學生能夠帶著對于問題的思考，嘗試對本課時的內容進行學習。隨后，教師便可以向學生講述基礎的知識，使其能夠加強對于“美妙聲音自己錄”課時內容的把握。最后，為了能夠對學生的創新思維能力進行培養，教師可以向學生進行創新性問題的設置：“你還能夠想出哪些聲音錄制的方法？”借助于對于問題的分析，學生能夠應用創新性思維，嘗試對相應的問題進行解決，以從更為多維的角度，實現對于課時內容的把握。

二、以知識應用檢驗學生的創新能力

為了能夠對學生的創新能力進行進一步地培養，教師可以在教學的過程中，予以學生知識應用的情境，鼓勵學生根據自己所學的內容，嘗試對相應的問題進行解決。同時，教師還可以鼓勵學生盡可能地從更為多維的角度入手，對問題進行解決，以實現對于創新策略的把握，這將有助于對學生的創新能力進行培養，因而能夠有效提高學生的綜合素養。

例如，在教學《測測我的運算力》的課時內容后，教師可以給出一個問題，供學生進行知識的應用：“如何對計算力進行檢測？”通過對于本課時內容的學習，學生能夠很快地給出問題的答案。隨后，為了能夠對學生的創新思維能力進行培養，教師可以要求學生應用盡可能多的方式，實現對于“計算力的測定”。因此，借助于該種教學方式，教師能夠對學生的課堂參與度進行提升，使得每一位學生都可以在知識學習的過程中，應用創新能力，實現對于知識的應用。在此基礎上，教師可以針對學生的表現，對其創新能力進行評價，以幫助學生能夠及時地收到教師的反饋，以幫助學生堅定創新活動的信心。借此，教師能夠對學生的創新能力進行提高，也能夠實現對于高效課堂的構建。

三、引導學生進行學習反思

創新能力的培養往往離不開反思的過程。因此，在推進小學信息技術教學的過程中，教師可以引導學生進行學習后的反思，使得學生能夠根據自己的學習經歷，對問題思考的角度進行進一步地分析，以幫助學生在課時任務學習的過程中，能夠加強對于思維方式的把握。同時，教師還可以借助于該種教學方式，增強對于學生學習習慣的培養，以幫助學生加強對于相應知識內涵的把握，以實現對于學生綜合能力的增強。

例如，在教學《精彩視頻細欣賞》的課時內容后，教師可以引導學生進行課后反思，鼓勵學生通過思考如何品味“視頻”的方式，增強學生對于課時內容的把握。隨后，教師可以鼓勵學生從創新性的角度進行反思，使得學生能夠在教師的引導下，能夠以更為多維的角度，嘗試對問題思考角度進行深入地分析。借此，教師能夠不僅增強學生的課堂參與度，還能夠幫助學生實現對于創新性思維方式的把握。為了能夠對學生的反思難度進行降低，教師也可以從創新性思維培養的角度出發，向學生提供一些切實可行的建議：“嘗試通過錄制視頻的方式，獲取視頻品析的方式。”因此，在教師的引導下，學生能夠應用創新性思維，嘗試對本課時內容進行更為深入地反思，以加強對于創新方法的把握。

總結：

總而言之，教師在開展小學信息技術教學活動的過程中，可以以問題情境培養學生的創新能力，使得學生能夠在問題解決的過程中，加強對于課時內容的把握;可以鼓勵學生通過知識應用的方式，對學生的應用能力進行培養。當然，學生還可以考慮知識應用的創新性策略，以實現對于知識的把握;可以鼓勵學生進行學習后的反思，以幫助學生加強對于知識的理解，以實現對于學生創新能力的培養。

參考文獻：

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