淺談新課改下高中美術教學有效方法

羅金海

【摘要】素質教育思想在我國教育改革進程中不斷地被提出來，對于促進學生的全面發展，促進國家教育的可持續發展，有著十分重大的現實意義。高中美術課是實現素質教育的重要手段，但目前我國高中美術教育的狀況還不盡如人意，教師要在“素質教育”與“應試”之間尋求一個平衡點，以減輕考試帶來的壓力，同時也有利于培養學生的審美意識，培養他們的藝術情操。

【關鍵詞】新課改;高中;美術教學;有效方法

引言：

在新課程改革的大背景下，高中美術教學應從素質教育的起點出發，注重培養學生的興趣，增強學生的情感體驗，發展學生的創造性思維。教學改革既要注重教學內容的創新，又要反思教學方法的有效性，以科學的教學方法和嚴謹的教學態度，切實提高學生的藝術素質。

一、新課改背景下高中藝術教育的重要作用

藝術課是一種藝術學科，它對提高學生的藝術素質有著十分重要的作用。新課改應該使美術課更富有趣味、藝術性，使學生真正愛上美術課程，通過欣賞優秀的藝術作品來提高他們的藝術創造力，使他們的藝術創造能力逐步融入到學生的日常生活中，逐步培養他們的道德情操，使他們的藝術情操得到升華。

二、新課改背景下的高中藝術教育狀況分析

1.教育方式的滯后

盡管新課標改革對目前的教學方式造成了一定的沖擊，但在目前的高中美術教育中，依然沒有得到足夠的重視，許多藝術課程的學習都處于“形式主義”的狀態，老師們的不太專業的講解，使得學生們對藝術課失去了興趣，許多美術課都被其他老師霸占。

2.學生對藝術的理解有誤

許多高中生都把美術當成了“專享”的藝術，許多人從小就對藝術充滿了熱愛，可是一旦上了高中，就會面臨著高考的巨大壓力，而文化課的壓力讓他們根本沒有時間去關注藝術，久而久之，他們對藝術的熱愛就會慢慢消退，而在這種情況下，學生們也很少有時間和精力去提升自己的藝術情操，有些極端的人甚至會覺得美術會妨礙他們的學業，讓他們對藝術的認知越來越模糊。

3.對學生的實際操作能力的培養

高中美術的實踐性很強，如何把理論和實踐有機地結合起來，這是一個十分實際的問題，許多老師只注重理論知識的傳授，而忽視了實際的運用，單純的理論知識很難提高學生的實際操作能力，在創造的過程中，學生的繪畫技巧并沒有得到真正的提高，這與素質教育的發展方向背道而馳[1]。

三、新課改對高中藝術教育的影響

1.創造具體情境

在高中美術教育中，要想達到更好的教學效果，就必須在美術課上給學生創造特殊的學習環境，比如把優秀的藝術作品、藝術現象用敘事的方法編造出生動的故事，或是讓學生通過角色扮演等，創造出與之對應的學習環境，從而使學生更好地理解藝術的立體化。藝術老師也能根據自己的需要，安排學生去扮演一名優秀的藝術家，通過一個場景來展現他從學藝到成功的艱難過程，使他們在場景中感受到藝術家的感情。還可以安排學生在特定的環境中進行創作，比如在下雨天畫出雨中看到的風景，在下雪的時候畫出美麗的雪景，以此來豐富學生的藝術情感，增加他們的情感體驗。

2.開展各種形式的實習

藝術教學是一門理論與實踐相結合的學科，它具有很強的可操作性和實踐性。如果美術老師只在課堂上講授理論，而忽略了實踐性的練習，那么藝術課堂就像是紙上談兵，毫無實用價值。通常在美術課上，先讓學生模仿，達到一定的美術水平，再由學生進行戶外寫生，讓他們親身體驗自然，從自然和生活中的美好事物來升華他們的美術情感。如老師可以組織同學到公園的荷花池里去寫生，老師可以讓學生近距離地觀看荷花的基本特點，從而有效地培養學生的觀察和創作的能力。美術是一種普遍的藝術表達方式，“藝術源于生活，高于生活”，美術教育要與現實生活緊密地聯系在一起，如果美術與生活脫節，作品就會失去靈魂，不能使欣賞者的心靈美和情感上產生共鳴。從素描蓮花的角度來看，學生所看到的并不只是蓮花的形狀，更深層的分析，學生們看到的是蓮花的芬芳和純凈的靈魂，當他們明白了藝術的真諦之后，藝術在思想上的重要性就體現出來了。

3.教師個人素質的提升

欣賞是構成藝術水平提高的一個重要手段，它是人們可以從自己的感覺中，深刻地感受到藝術作品，并通過自己的分析與判斷來對藝術作品做出一個概括。美術課能讓同學們對古代和現代優秀的美術作品進行品評，在教學中，老師要運用課程的內容，讓學生了解和欣賞這些作品，并深刻地感受到其內在的精神意蘊，從中感受到其所散發出的藝術氣息。藝術教育是一門深度的教育，它需要教師的專業素質，它與歷史、思想道德等其他學科有著緊密的聯系，這就需要老師不僅要有足夠的知識儲備，而且要懂得各種藝術方面的知識。要創建一個高質量的高中美術課堂，教師就必須要不斷地提高自己的藝術素質，不斷地自我學習，開闊自己的眼界，不斷地豐富自己的知識，不斷地從作品中汲取知識，只有不斷地提高自己的能力，才能真正地發揮出創造力[2]。

4.評估辦法的改革

傳統的學習評估通常是老師引導學生進行學習評估，讓學生從專業的視角和引導中了解自己的學習過程，并從老師的評估中發現自己的缺點和優點。藝術教師要不斷地改進評估方法，創造一個立體的評估體系，使學生在各個方面都能獲得新的理解。目前許多高中美術老師只是根據學生的藝術表現給出一個評分，而許多學生僅僅從成績上看不出自己的缺陷。在教學評估改革中，要使評估的內容具有一定的針對性和指導性，從而使學生的藝術素質得到提高，這就需要教師對教育工作的負責，而不是單純地把藝術教育作為一種形式。在此基礎上，對高中美術教育進行了全面的評估，既要讓老師對學生進行評估，又要對老師和學生進行評估，教師要根據學生的反饋，適時地調整教學策略，優化教學計劃，建立一個有效的藝術課堂。

四、結束語

總之，在新的課程觀念指導下，對高中美術教育進行了有益的探索。作為一名高中美術教師，必須認識到“生活化”教學在高中藝術教育中的重要作用和意義，在此基礎上，采用科學的教育思想和多種方法，積極優化教學方法，使藝術教育真正進入人們的生活。在新課程標準下，高中美術依然是素質教育的基礎課程，因此，我們希望高中的所有美術老師都能發揮自己的智慧，以對學生負責的精神，不斷地探索出更好的教學方式。

參考文獻：

[1]薛孟松.新課改下高中美術鑒賞教學方法[J].文理導航：教育研究與實踐，2018（11）：2.

[2]馬艷艷.淺談新課改下高中美術教學有效方法[J].中學課程輔導：教師通訊，2020（18）：2.