多媒體在小學音樂教學中的運用分析

楊會 　杜玉華

【摘? ? 要】小學的音樂教學工作雖然不算太難，但由于小學階段的學生一般玩性較大、自制力比較弱，教師需要選擇好教學的方式方法，讓學生樂于學習，喜歡學習。在教學過程中，如何利用多媒體開展音樂教學，需要教師多加研究。

【關鍵詞】小學音樂? 多媒體? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.117

音樂本身就極具樂感美，音樂有種天生的魅力，能夠吸引人們去熱愛它、演繹它，它能愉悅心情，陶冶情操。小學生不管思維能力、知識接受度，還是對于學習的堅持度都是比較有限的，因此，教師在教學過程中的主導性特別重要，這也更加考驗教師的教學水平和獨特的教學方法。小學生的教學一般以直觀教學為主，更利于學生理解、接受。很多學生對音樂學習感興趣，這可以大大促進學生的學習效果。但教學手段的把握利用仍然很關鍵。本篇文章將針對小學音樂教學中多媒體的運用展開分析。

一、選擇小學生都感興趣的動畫片模式進行教學

音樂教學當然不只是簡單的唱歌，學習音樂之前需要教會學生一些基本的樂理知識，而這些樂理知識由于學生沒有接觸過，學習起來會稍顯無趣和枯燥，需要教師利用好多媒體進行教學。小學生一般都很愛看動畫片，可以結合一些具有教育意義的動畫片來開展教學工作。比如在音級的教學工作中，教師可以尋找一些比較有趣的動畫內容，即以卡通人物的形式代表不同音級，學生在觀看動畫片的過程中，不僅看的興致盎然，對音級的認識也會更加深刻，比較容易掌握。

在播放動畫片的過程中，教師要注意引導學生，啟迪學生去區分動畫片中每一個卡通人物所代表的音級。現在網絡上的信息繁雜，各種資源極其豐富，但也因此需要對自己所需要的教學資源進行認真篩選、甄別。教師在篩選的過程中，要結合學生的心性特點和音樂知識選出最適合的教學動畫片，不能僅僅只是為了娛樂學生而忽略教學意義，也不能太過于重教學知識而忽略了動畫片本身能帶給學生的娛樂性、興趣性。在動畫片的篩選上，可以多結合學生愛看動畫片的類型來加以選擇。在學習完后，可以組織學生進行角色扮演，根據所觀看的動畫片，動員學生扮演不同的音級角色，在互動性的教學氛圍中，學生的學習效果會更佳。

二、培養學生對音樂的熱愛

不管是藝術、理論、哲學、文學，都是經過了很多優秀前輩們的努力才傳承至今的，音樂上的巨匠也是數不勝數。每一位音樂家的故事都是對學生的一種人生啟迪，通過分享音樂家的故事，可能會給學生的心里種下音樂的種子。因此，利用多媒體向學生分享音樂家與音樂之間的故事，能增加學生的學習意愿。音樂家的故事可以是比較簡單的紀錄片、演員飾演的角色形式或者是圖畫加簡單的文字描述的漫畫形式，向學生展示音樂家的傳奇人生。從音樂家的故事中，學生幼小的心靈或多或少可以受到偉人的啟迪，讓學生對音樂有敬畏和熱愛之心，這也是教育最大的意義之一。

三、調動學生的學習主動性和積極性

音樂教學需要學生主動表達，積極參與。所謂藝術來源于生活，音樂也是跟我們的日常生活有著千絲萬縷的關系。借用多媒體的一些比較出色的視頻影像，將學生的注意力引向視頻中的教學內容，能讓學生的視覺、聽覺等充分參與到學習中，調動學生學習的積極性。在觀看影片的過程中，學生認真欣賞并試著模仿表演，將教學中他們覺得生澀、乏味的教學貼近他們的生活，能拉近他們與教學內容的距離，讓他們在心里對音樂學習放下擔憂和戒備。通過多媒體影像，學生可以更加直觀的去學習模仿，不僅降低了教學難度，也增強了學生的學習信心，使他們更樂于學習。在學生模仿表演的過程中，教師要鼓勵學生積極參與，不求完全復刻，但重點就是要發揮好學生的主動性，讓學生投入到學習中，在實踐過程中，親身去體會音樂的魅力，愛上音樂。有音樂天賦的學生，還可以就此培養起自己的音樂創作能力，在教學過程中激發自己的音樂靈感，進行簡單的音樂創新。在學生直觀體驗、親身經歷、主動創新的這三個過程中，利用現代化的多媒體技術功能，讓學生積極參與到課堂中，變成課堂的主人公，主動去獲取知識，而不是機械地看教師“表演”的觀眾。借助影像資料的教學，讓學生的視覺、聽覺都得到了音樂的熏陶，讓學生愛上音樂，在學生真切體驗，充分了解音樂后，對音樂的喜歡也會更進一步，并以正確的態度接受不同的音樂類型、音樂風格。

四、合唱視頻分享

需要合唱的教學內容，對學生的感情輸出和情感控制要求都比較高，對于一些情感需要被別人帶動起來，才能正確表達的學生，教師可以選出網絡上優質的、情感表達強烈的合唱視頻來輔助教學。學生通過觀看別人在演唱時的感情狀態，所表達出來的音樂情感，自身的感情共鳴會比較強烈，能夠更快進入學習狀態。學生對于感情的把握度，教師往往只能起到口頭語言帶動的作用，但結合一些優秀的合唱視頻，能夠將學生的視覺、聽覺、觸覺以及心理情感等都結合起來，將學生的熱情帶動起來，從而達到理想的教學效果。

五、注意節奏的掌握

節奏感是音樂的靈魂，是學好音樂的前提。教師需要著重學生節奏感的培養，因此，在教學節拍的過程中，有時候學生的注意力會不太集中，很容易跟不上拍子。針對這種現象，教師可以結合一些具有新穎性和創新性的節拍教學視頻，引導學生快樂學習，以更加輕松、愉快的教學方式，拉近與學生之間的距離，提升教學質量，改善教學效果。

另外，教師之間還可以加強溝通交流，在互相分享教學手段的過程中，共同探討一些優質的教學方法。每位教師都會有自己的教學方法，在互相分享的過程中，可以結合每個教師的教學方法，擇優推行，并對一些不好的教學手段及時進行反思和改進，不斷提升教師的總體教學水平。

多媒體在教學工作中的應用在不斷深入優化，教師要充分利用多媒體技術來提高自己的教學有效性。對于小學音樂教學，教師要多結合多媒體進行教學，以學生感興趣的視頻、漫畫等形式開展教學，能改善學生對學習的厭惡情緒，培養學生對音樂學習的樂趣，達到較好的教學效果。

參考文獻

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